人教版四年級《爬山虎的腳》教學(xué)反思
今天教學(xué)的人教版四年級第二單元第六課葉圣陶先生的《爬山虎的腳》。本單元主要是訓練孩子對事物的觀(guān)察能力，學(xué)習作者相應的觀(guān)察方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎上，學(xué)習對事物的觀(guān)察方法。首先讓孩子初讀課文，了解作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎，又從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳。在學(xué)習第二段時(shí)，抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠的那么新鮮。好看的很”來(lái)體會(huì )爬山虎葉子的綠和茂盛。學(xué)習第三段時(shí)，則重點(diǎn)讓孩子通過(guò)朗讀，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長(cháng)位置，然后在本子上具體畫(huà)一畫(huà)來(lái)加深對課文的理解。因為在平時(shí)生活中，孩子們很少認真觀(guān)察植物，所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”的位置，知識在理解上存在偏差。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出爬山虎的腳的具體位置，可以加深孩子對課文的理解，同時(shí)，再根據圖畫(huà)引申到課文內容的識記，就會(huì )在一定程度上降低了孩子背誦的難度。在學(xué)習第四段時(shí)，重點(diǎn)針對爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的進(jìn)行了理解。通過(guò)剛才簡(jiǎn)筆畫(huà)的理解，我讓孩子通過(guò)自己的手指來(lái)做一做爬山虎爬行的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)手指來(lái)體會(huì )“觸”“巴”“拉”“貼”等動(dòng)作，孩子通過(guò)朗讀和親自體驗爬山虎爬行，對整個(gè)爬行過(guò)程有了較深刻的體驗。
優(yōu)點(diǎn)：
在本堂課教學(xué)中，抓住幾個(gè)重點(diǎn)內容和孩子難以理解的內容進(jìn)行講解，通過(guò)孩子畫(huà)一畫(huà)、演一演感知事物，并簡(jiǎn)單的讓孩子梳理作者思路學(xué)習作者觀(guān)察方法。
缺點(diǎn):
1、梳理作者觀(guān)察方法因為時(shí)間緊，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結，幾個(gè)較優(yōu)秀的同學(xué)可以掌握，中下游學(xué)生因打下課鈴及周?chē)h(huán)境嘈雜，心早已不知飄到哪里去了。
2、每次上語(yǔ)文課，舉手、動(dòng)腦筋思考的同學(xué)總是固定的那幾個(gè)，有三成左右孩子無(wú)法做到注意力集中，扣手、做小動(dòng)作、發(fā)呆或者交頭接耳。無(wú)論老師怎樣呵斥或者提醒，總會(huì )在幾分鐘之后又恢復原樣。
孩子上了高年級之后，問(wèn)題難度變大，一些內容認真聽(tīng)課的孩子都不一定都思考透徹，更何況不認真聽(tīng)、不去思考。有時(shí)候，總覺(jué)得現在孩子的學(xué)習，缺少太多的自我鉆研和思考的能力。甚至是老師已經(jīng)掰開(kāi)了、揉碎了放在孩子的眼前，他都懶得看一眼。孩子學(xué)習能力的缺失，來(lái)源于周?chē)h(huán)境的浮躁。新奇的玩意太多了，孩子們就無(wú)心沉淀在學(xué)業(yè)上，執著(zhù)于某一問(wèn)題的解答之中。
很多人看不懂，認為孩子們學(xué)習，學(xué)的`不過(guò)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文、數學(xué)知識。落下的也不過(guò)是一篇文章的背誦或者是一道題的解決方法。很多父母認為，孩子上小學(xué)，比的是成績(jì)的好壞、名次的高低。其實(shí)這些都不是。一段優(yōu)秀的小學(xué)教育，真正應該引起重視的并不是孩子期末的考試成績(jì)以及在班中的名次，作為老師，尤其是家長(cháng)，我們更應該去關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程中的習慣養成，包括獨立思考的能力和想辦法解決問(wèn)題的能力，這將比成績(jì)和名次更能帶給孩子深遠的影響。
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