中班早期閱讀《第二塊蛋糕》教學(xué)反思
本次活動(dòng)是以狐貍兩次搶蛋糕小動(dòng)物露出的不同表情為主線(xiàn)貫穿整個(gè)故事。在活動(dòng)中，我運用對比的方法幫助幼兒理解故事情節，在中二班上的時(shí)候，我把兩副圖片放在整個(gè)故事的后面，起到的效果不大，我也沒(méi)有刻意的去引導，因此導致幼兒沒(méi)有真正的去比較。于是，我們教研組的老師們在教研活動(dòng)中重點(diǎn)討論了應該把圖片放在哪兒最恰當，然后經(jīng)過(guò)討論，把兩幅圖片放在狐貍第二次搶蛋糕后小動(dòng)物在偷偷的笑的圖片后面，在中一班上的時(shí)候，我有引導幼兒去觀(guān)察兩幅圖，但我給幼兒的機會(huì )太少了，而且教師的語(yǔ)氣也過(guò)于平淡，收到的效果也不是很好，隨后又經(jīng)過(guò)討論，在中三班上的時(shí)候刻意讓幼兒觀(guān)察、講述，幼兒講的不錯。這一部分也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分，故事中狐貍兩次搶蛋糕有很多對比之處，如：狐貍第一次搶蛋糕時(shí)，小動(dòng)物在后面著(zhù)急的追;而第二次搶蛋糕小動(dòng)物卻在笑等等。
整個(gè)活動(dòng)指導過(guò)程循序漸進(jìn)，第一次老師帶著(zhù)孩子共同閱讀，讓孩子一步步了解故事內容，了解故事情節。在三個(gè)班級完后，收到了不一樣的效果，如：在中二班上的時(shí)候，和他們一起學(xué)狐貍第一次搶蛋糕的情節時(shí)，孩子們很激動(dòng)，也很投入，都學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣子邊喊邊追，而另外兩個(gè)班卻沒(méi)有他們那么激動(dòng)。但在讓孩子們講述的過(guò)程中，每個(gè)班卻各有各的特色。第二次，是老師帶著(zhù)孩子們一起完整講述，再次讓幼兒了解故事內容，體驗故事情節。
本活動(dòng)緊緊抓住了狐貍的'心理特點(diǎn)，把蛋糕送給老虎時(shí)的喜悅--老虎讓它做第二塊蛋糕時(shí)的為難--以及被老虎踢下山時(shí)的冤枉，讓孩子進(jìn)一步理解和感受。
本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節把握的不是很好，如：第一次上的時(shí)候把狐貍兩次搶蛋糕的兩幅圖片放在最后讓孩子講述，好像起不了作用，經(jīng)過(guò)討論后把此環(huán)節提前，效果也好了很多。隨后最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行修改后上出來(lái)的結果雖然有所提高，但教師的追問(wèn)還有待提高。
在本活動(dòng)中讓孩子的情感體驗還不夠，應鼓勵孩子自己表達出來(lái)。老師可以和孩子共同體驗故事情節，每個(gè)情節點(diǎn)都可以讓孩子通過(guò)自己的表情、動(dòng)作來(lái)體驗，這樣孩子可能更容易入角色，對故事的體驗和理解更到位。
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