《蛤蟆大姐穿新衣》教學(xué)反思
這是一首大班的兒歌，詼諧的內容、朗朗上口的語(yǔ)言，我自己對這個(gè)教材非常喜歡。根據教材內容，我本來(lái)想達到這樣的目標：1.理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。2.懂得做事要動(dòng)腦筋，要有主見(jiàn)，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。
于是，我根據大班幼兒的年齡特征，設計了這樣的教學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)環(huán)節用一塊布引出課題，讓幼兒猜測可以做什么?第二個(gè)環(huán)節運用不同的形式讓幼兒學(xué)習兒歌。第三個(gè)環(huán)節是幼兒的討論，通過(guò)知道蛤蟆不能帶蝴蝶結，而發(fā)現蛤蟆沒(méi)有主見(jiàn)引發(fā)的笑話(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理。
當我進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現象：孩子們對這首兒歌內涵的理解還是比較好的，當我問(wèn)孩子：“你覺(jué)得蛤蟆大姐好笑嗎?為什么?”很多孩子說(shuō)：“好笑，因為人家說(shuō)什么，它就聽(tīng)什么!”問(wèn)孩子們：“這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?”孩子們也說(shuō)得頭頭是道。但當我問(wèn)孩子：“如果你是蛤蟆，你會(huì )用這塊布做什么?”很多女孩子說(shuō)：“蝴蝶結!”這樣的`回答固然可以，但從合理利用布料的角度來(lái)講，孩子們還是沒(méi)有動(dòng)腦筋。
這些現象讓我知道了，幼兒的學(xué)習過(guò)程是需要操作才能真正體會(huì )、理解的。我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設計可以在最后一個(gè)環(huán)節中，給每一組的孩子四種物品的模型，讓每一個(gè)孩子選擇自己喜歡的模型，對同樣大小的布進(jìn)行裁剪，然后將剩下的布料進(jìn)行比較，使孩子們進(jìn)一步明白動(dòng)腦筋才能做得更好。
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