《別再多管閑事了,波茲!》教學(xué)反思
小豬波茲對看到的一切都充滿(mǎn)了好奇，什么都要問(wèn)，什么都覺(jué)得不可思議，真是一只“愛(ài)管閑事”的小豬。我們的孩子們又何嘗不是這樣的?面對千奇百態(tài)、變化萬(wàn)千的世界，他們對一切都充滿(mǎn)了好奇，三葉草中怎么會(huì )長(cháng)出四葉草?我們每天都給小金魚(yú)換水，它們?yōu)槭裁催�會(huì )死去?怎么有的樹(shù)不是秋天落葉而是在春天落下黃黃的葉子?就連我們眼中毫無(wú)作用的小石塊、小瓶子、廢紙片、空盒子等等，都可以成為孩子們愛(ài)不釋手的“研究”對象，對于那些在我們成人眼中平淡無(wú)奇的事物，他們卻會(huì )感到那么神奇和不可思議，于是，他們也會(huì )跟小豬波茲一樣不停地問(wèn)為什么，不停地去一探究竟。盡管這種“多管閑事”的行為不僅會(huì )讓別人感到厭煩，也會(huì )給自己帶來(lái)麻煩，但孩子們卻是本性難移，并且樂(lè )此不疲。
這些是我在仔細閱讀完《別再多管閑事了。波茲!》后，產(chǎn)生的一些想法。于是在細心研讀文學(xué)導讀和美術(shù)導讀后，發(fā)現小豬波茲并不是真的在多管閑事，在她多管閑事的背后還蘊含著(zhù)對他人的關(guān)愛(ài)、對未知事物的探究之心、面對困難時(shí)臨危不懼的膽量和厚積薄發(fā)的智慧。整本圖畫(huà)書(shū)沒(méi)有用怪誕的造型，更沒(méi)有使用任何“不安”與“躁動(dòng)”的色彩，而是用了很多的藍色、綠色與黃色相互穿插，偶爾用熱烈奔放的紅色，如農夫的拖拉機，這樣的色彩表現，對控制畫(huà)面的.舒緩節奏起到了調節的作用。翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，每一幅畫(huà)面的色彩都能給讀者很優(yōu)美的視覺(jué)感受，這跟作品所要表現的主題有關(guān)：圖畫(huà)書(shū)要表述的是關(guān)于兒童“好奇心”的主題，其實(shí)就是對兒童常態(tài)的生活真實(shí)描繪。閱讀和自己生活經(jīng)驗如此貼近的作品，相信孩子會(huì )感同身受，自然而然喜歡上這個(gè)作品。
在這次活動(dòng)中，我首先用“管閑事”來(lái)引起幼兒對活動(dòng)的興趣。引導幼兒觀(guān)察封面，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生在什么地方。然后師生共同分段閱讀，理解故事的內容。在欣賞第二段“閑事”——小豬波茲跟小牛在一起玩“別踩菊花”的游戲，教師沒(méi)有繼續描述故事中的內容，而是播放一段音頻后再提問(wèn)：他們聽(tīng)到了什么聲音?聽(tīng)到這些聲音后，小豬波茲又做了什么?接下去究竟發(fā)生了什么事呢?看著(zhù)PPT，孩子們的回答有很多種答案：有的說(shuō)波茲遇到樹(shù)洞里的老鼠，咬掉了她的鼻子;有的說(shuō)波茲被躲在樹(shù)洞里休息的大熊給抓進(jìn)去了;有的說(shuō)波茲遇到了一群蜜蜂……孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據已有的經(jīng)驗先猜測波茲會(huì )遇到的各種情況，大班的孩子對各種動(dòng)物的生活習性已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，能大膽地猜想小豬波茲會(huì )遇到什么樣的問(wèn)題。再從PPT圖片觀(guān)察來(lái)大膽表達，培養幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價(jià)值。接下來(lái)，孩子們又通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、聽(tīng)聽(tīng)、試試的方式，欣賞故事的12~17頁(yè)。從而享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進(jìn)。以上環(huán)節中，我沒(méi)有讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認識漢字，如果先看繪本，會(huì )阻礙幼兒的想象力和表達能力，最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話(huà)題——小豬波茲因為管閑事而惹了不少麻煩，有沒(méi)有什么辦法可以避免這些麻煩呢?再根據幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。
這是我第一次執教繪本教學(xué)，活動(dòng)目標的定位和活動(dòng)過(guò)程的設計還存在一些問(wèn)題。本次活動(dòng)的中，我的目標定位是：1.通過(guò)參與猜測、討論、動(dòng)作和聲音的模仿等活動(dòng)，理解故事內容。2.嘗試結合自己的生活經(jīng)驗，想出幫助波茲的辦法。3.體驗波茲的樂(lè )趣和苦惱。第二和第三點(diǎn)的目標都不完整，可以將兩個(gè)目標進(jìn)行整合：體驗波茲的樂(lè )趣和苦惱，并嘗試結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)幫助波茲減少煩惱。在活動(dòng)設計中，教師對繪本內容進(jìn)行一些縮編，讓故事顯得更加精悍，讓孩子更易理解故事的內容�；顒�(dòng)中教師還應引導幼兒多用自己的、完整的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面內容，讓孩子的語(yǔ)言表達能力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
這次繪本教學(xué)活動(dòng)的組織，讓我更加明白，孩子的好奇心好像一顆躁動(dòng)不安、躍躍欲試的種子，它需要老師成為寬容的土壤，愛(ài)撫的和風(fēng)，滋養的細雨和賞識的陽(yáng)光。這顆種子便會(huì )開(kāi)出幻想之花，結出創(chuàng )造之果。因此，當孩子向我們問(wèn)為什么的時(shí)候，我們如果顯得煩躁或者聽(tīng)而不聞，這樣不僅會(huì )撲滅了孩子求知的火花，壓抑和打擊了他們探索新事物的積極性，還會(huì )打擊孩子的自信心，使孩子變得墨守成規，缺乏創(chuàng )新精神。所以，我們要蹲下來(lái)仔細傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，鼓勵孩子大膽地問(wèn)為什么，和孩子一起耐心地探索與發(fā)現，陪孩子快樂(lè )學(xué)習、成長(cháng)!
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