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Unit 7Animals教學(xué)反思范文
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的Unit 7Animals教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
Unit 7Animals教學(xué)反思 1
在這堂課中，我運用了任務(wù)教學(xué)法，利用情景教學(xué)與多媒體結合，并將任務(wù)一一落實(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的'親身體驗。首先通過(guò)Warm up營(yíng)造活躍輕松的氣氛，并為引出zoo作鋪墊。我事先把教室布置得像一個(gè)動(dòng)物園，并告訴學(xué)生我們現在就在動(dòng)物園，通過(guò)問(wèn)答，學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)。由迷語(yǔ)（伴隨身體語(yǔ)言）引出所學(xué)生詞。過(guò)渡自然，并為下面的句型講解作了鋪墊�，F時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)生易于理解。
在教學(xué)過(guò)程中不斷地提出問(wèn)題，如：“Who will be the best of animals？”The commentator should describe the animals。 這樣有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。然后設計了一個(gè)韻律詩(shī)：Elephant， elephant。 Look at the elephant。 It’s big。 It has got a long nose。 It has a short tail。 It has big ears。 It has small ears。 讓學(xué)生在輕松、輕快的節奏中鞏固中學(xué)習句型。
設計A guessing game。利用課件制作，遮住動(dòng)物一部分，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象能力，并有效復習單詞，同時(shí)在愉快的氣氛中讓學(xué)生辨認易混動(dòng)物，有效鞏固知識。
Unit 7Animals教學(xué)反思 2
這節課主要教學(xué)任務(wù)是教授六個(gè)動(dòng)物單詞，所以在設計教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，并結合學(xué)生已有的知識，采用多種形式導入本課的新單詞，以吸引學(xué)生的注意力。比如用猜謎的形式引出新單詞pig、elephant；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)動(dòng)物的尾巴來(lái)引出單詞squirrel等等，做到了教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
在單詞鞏固操練中，也利用了多種形式，主要還是采用一些學(xué)生感興趣的小游戲，如冷暖游戲、單詞接龍等對新單詞進(jìn)行滾動(dòng)鞏固操練，這一系列的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與過(guò)程中來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，是學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的.學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神�；谶@一理念，我把動(dòng)物玩具帶到課堂中來(lái)，在課堂中創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，比如通過(guò)讓小學(xué)生來(lái)模范動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，請其他的學(xué)生來(lái)猜猜都是些什么動(dòng)物，在這一環(huán)節中可以看到表演的學(xué)生是那么的活潑可愛(ài)，猜的學(xué)生也是那么的積極，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了輕松和諧的氣氛。
而讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音來(lái)判斷小動(dòng)物這個(gè)游戲充分的調動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官參與到學(xué)習中來(lái)。本堂課最能體現學(xué)生對語(yǔ)言運用能力的環(huán)節是游戲自我介紹，學(xué)生把自己童話(huà)化，在教師的鼓勵下，把單詞放在有交際意義的句子或句群中去交流，這讓學(xué)生在一節課后不僅能學(xué)到單個(gè)的詞匯，更重要的是學(xué)會(huì )在一定的情境中正確地使用這些詞匯，為以后的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運用打下基礎。讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)交流的樂(lè )趣和愉悅感，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
新課程要求課堂教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但是在本堂課中還不能完全做到這一點(diǎn)，操練的面不廣，那些不愿意說(shuō)的學(xué)生時(shí)常會(huì )被我們遺忘在角落里。在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，比如，讓學(xué)生自創(chuàng )歌謠這一環(huán)節，學(xué)生講出來(lái)的基本上是漢堡式的英語(yǔ)。這些都是在以后教學(xué)中要改善的地方。
Unit 7Animals教學(xué)反思 3
一、承上啟下
本課是一年級下冊第一單元第一課時(shí)，主要涉及5個(gè)新的動(dòng)物詞匯及舊知句型：What’s this? It’s a …學(xué)生較容易掌握。教師借助復習一年級上冊1~6單元的主要內容，引出新知學(xué)習。并通過(guò)新舊知識綜合運用交流引出like, house，Who’s this? I like… 等后續課時(shí)知識，使學(xué)生在感知語(yǔ)言如何應用的同時(shí)，逐漸內化自主應用。
二、綜合運用語(yǔ)言，自主交流。
1. 恰當的情境創(chuàng )設，體現故事性的教學(xué)特點(diǎn),同時(shí)也符合一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
2. 本課是教師語(yǔ)言的大量輸入到學(xué)生知識逐漸輸出的過(guò)程。通過(guò)教師不斷地與學(xué)生交流，針對某一種動(dòng)物，鼓勵、引導學(xué)生盡可能多的使用舊知描述動(dòng)物的顏色、數量、本領(lǐng)等，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。是從“師生問(wèn)答”、“教師帶領(lǐng)學(xué)生描述”到“學(xué)生自主描述動(dòng)物”的過(guò)程，培養了學(xué)生的.自主表達意識。培養了學(xué)生的觀(guān)察能力（Text）、聽(tīng)力能力(Touch and say)、語(yǔ)言表達能力(Finding houses)，達到語(yǔ)言綜合運用的目標。
三、詞句結合，分層教學(xué)
由于學(xué)生認知水平的差異，教師實(shí)施了知識層面的分層教學(xué)，進(jìn)行了適當的詞匯拓展。課堂活動(dòng)及課后作業(yè)均體現了這一特點(diǎn)：學(xué)生會(huì )說(shuō)單個(gè)動(dòng)物詞匯———進(jìn)行單一句型描述動(dòng)物——多元化描述動(dòng)物。
四、不足
本節課的雖然難度層次不一致，各個(gè)設計環(huán)節形式相似，缺乏新意。
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