Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學(xué)反思范文

　　吸取李老師的建議，我想今后單詞的學(xué)習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。聽(tīng)了魏老師的課后，我想我可以把文章改編為填新單詞、短語(yǔ)和適當形式等練習。充分利用可用資源

　　第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我應該多關(guān)注那些沒(méi)有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過(guò)此方法，才能發(fā)現哪些學(xué)生需要老師幫助。

　　本來(lái)第二次閱讀和聽(tīng)力分開(kāi)的，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過(guò)和其他老師討論，把“讀”改為了“聽(tīng)”，個(gè)人認為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。

　　第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎情況；第二，我根據我們學(xué)生的基礎能力情況和鄉村學(xué)生的基礎情況。把3b的直接填寫(xiě)內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。個(gè)人認為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。

　　前面幾個(gè)活動(dòng)都是語(yǔ)言的輸入，這個(gè)環(huán)節是語(yǔ)言輸出，本來(lái)這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設計新穎，富有創(chuàng )造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。

　　魏老師建議的小鹿圖片是否改為monkey更切入主題，值得我反思。一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。