《月亮的心愿》課堂教學(xué)反思

　　談及3月份，兩次公開(kāi)課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍工程展示的《涼涼的鳥(niǎo)蛋》，另一次是教研室來(lái)聽(tīng)的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

　　首先，在這一段教學(xué)時(shí)間，對于語(yǔ)文教學(xué)一直摸不到門(mén)路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)陳老師、黃老師的點(diǎn)評以及指導，我突然發(fā)現了語(yǔ)文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)我竟然找到了方法。于是，按著(zhù)這個(gè)順序，我努力地準備。

　　講課那天，自我感覺(jué)發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話(huà)多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動(dòng)找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導和點(diǎn)評。聽(tīng)了婁娟老師的點(diǎn)評和點(diǎn)撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細節被婁娟老師發(fā)現了。以下我主要談及三點(diǎn)：

　　一、基于標準教案撰寫(xiě)

　　婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析。

　　1、基于標準的教案的題目不應有課題號。

　　2、基于課標要求的撰寫(xiě)應該是從課標上摘抄下來(lái)的，即使用課標上為我所使用的語(yǔ)句。

　　3、評價(jià)任務(wù)應該是評價(jià)學(xué)習目標，達到教學(xué)目標所使用的方法。

　　4、基于標準教案的撰寫(xiě)當中教學(xué)過(guò)程應是簡(jiǎn)案，正反兩面一頁(yè)即可。但是我卻寫(xiě)了一頁(yè)半……

　　二、學(xué)生的學(xué)習習慣方面

　　婁娟老師還特別細心地觀(guān)察到我們班的孩子在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程當中，坐姿和握筆姿勢不規范。這突然讓我意識到，我平時(shí)上課很少強調坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的'孩子來(lái)說(shuō)，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

　　三、課堂教學(xué)方面

　　婁娟老師說(shuō)我特別注重漢字的筆順問(wèn)題，這是值得繼續堅持的。另外，一年級的學(xué)生學(xué)習課本，主要應該處理兩個(gè)問(wèn)題：識字寫(xiě)字和閱讀。因此在語(yǔ)文課的教學(xué)中，識字寫(xiě)字應該成為重中之重，所以在這上面花費的時(shí)間應該更長(cháng)一點(diǎn)，大約在20至25分鐘之內。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的導向和目標。最后，在板書(shū)方面，教師在板書(shū)的時(shí)候要把漢字寫(xiě)得非常規范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書(shū)寫(xiě)是否規范，可以使用展示的方法來(lái)促進(jìn)孩子的自我糾正。

　　此次的公開(kāi)課教學(xué)，讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長(cháng)的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒(méi)有盡頭，（因為萬(wàn)事萬(wàn)物都是不斷發(fā)展變化著(zhù)的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點(diǎn)，我需要端正方向，朝著(zhù)前輩們勇敢、無(wú)畏地看齊，路上或許會(huì )碰到絆腳石，會(huì )遇到荊棘，但我一定會(huì )勇往直前！

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