月亮的心愿教學(xué)反思
《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛(ài)我家”為主題，意在宏揚尊敬長(cháng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。下面是小編收集整理的月亮的心愿教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
月亮的心愿教學(xué)反思1
本節課在教學(xué)方法的設計上，我力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識字、寫(xiě)字、讀文）的教學(xué)，引導學(xué)生去自主學(xué)習、感悟，以體會(huì )文章的思想內容。
1、讀中悟、悟中讀
語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
學(xué)生怎樣才能把自己對課文的感悟，通過(guò)有聲有色的朗讀表達出來(lái)呢？在指導朗讀對話(huà)一段，我是這樣進(jìn)行的：
�。ㄍ队埃⿱寢屨f(shuō)：
“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢�?zhuān)也幌肴チ��！薄懊魈爝�是和大家一起去玩玩吧！”“可是，醫生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！”
我先讓孩子們分清哪句是誰(shuí)說(shuō)的，再請孩子們結合自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)讀。讓他們想想平時(shí)生活中你媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)@樣一來(lái)，孩子們就讀得很投入，很認真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著(zhù)。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )評價(jià)
教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評價(jià)中來(lái)，要求學(xué)生養成評價(jià)自己和評價(jià)別人的習慣，同時(shí)也要有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。
3、關(guān)注單元主題，適度拓展，感情升華。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我請孩子們說(shuō)說(shuō)：你最喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？回家后你會(huì )為你的家人做些什么？這樣的設計打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )家庭成員之間的至愛(ài)親情，升華了本單元主題。
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話(huà)故事，可思想寓意很深刻。在上課時(shí)我對學(xué)生“扶”得過(guò)多，問(wèn)題的提出過(guò)碎過(guò)多，課后我也在思考。
月亮的心愿教學(xué)反思2
我講了《月亮的心愿》。在講課之前，我看了人教論壇老師們的發(fā)言，和對于本課的思考，我也對教材進(jìn)行了認真研讀，然后精心設計了自己的教學(xué)設計�？墒且惶谜n下來(lái)，還是感覺(jué)孩子們掌握的太少，而且課堂效率不高，課堂孩子們對于隨文識字也沒(méi)能提起興趣。
結合隨文識字的方法，和孩子們的實(shí)際情況，我進(jìn)行了反思。
第一.預習不充分，對于孩子們的預習，沒(méi)有提出明確要求，就連最基本的標段，讀熟課文，孩子們也沒(méi)完成�；叵胱约捍_實(shí)沒(méi)有領(lǐng)著(zhù)孩子們做過(guò)預習，一直以為，孩子們讀了就算預習，那么該讀到什么程度？孩子該通過(guò)預習掌握什么內容？以及簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)？老師沒(méi)有布置，沒(méi)有要求，沒(méi)有檢查，孩子們肯定不會(huì )去認真完成，那么以后我需要領(lǐng)著(zhù)孩子一步步認真完成預習任務(wù)，做好課前的準備，為課上學(xué)習打好基礎！
第二.學(xué)習生字詞進(jìn)行隨文識字時(shí)，對于生字詞的呈現，很生硬，每一個(gè)詞語(yǔ)的出項都想在從課文往外拽，孩子們不明白老師要干什么，而且有的孩子根本還沒(méi)有找到詞語(yǔ)的位置，就把詞語(yǔ)的意思分析完，這樣一來(lái)，孩子們的識字顯然是沒(méi)有自主性的，而且，識字效率并不高。只有調動(dòng)他們的積極性，讓他們對識字感興趣，有想要識字的`愿望，才能提高隨文識字的效率。讓孩子想學(xué)，樂(lè )學(xué)，并能學(xué)以運用！也能使隨文識字為高效課堂服務(wù)！
第三.在進(jìn)行隨文識字時(shí)，當孩子們把詞語(yǔ)理解之后，沒(méi)有將詞語(yǔ)再次歸位到課文中去讀一讀，并體會(huì )詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義，以及詞語(yǔ)所要表達的思想感情，詞語(yǔ)的意義。教學(xué)目標中的有感情朗讀課文，也沒(méi)能通過(guò)隨文識字后進(jìn)行朗讀體會(huì )和指導。
第四.本課重點(diǎn)詞語(yǔ)“照顧”和“太累”在理解這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我用小黑板的形式給孩子們出示了顧和累的字形演變過(guò)程。顧左邊是雇（表示在家中養鳥(niǎo)）頁(yè)是一個(gè)端坐的人，頭很大，表關(guān)注。累，上三個(gè)田，下面的表（結繩記事）。這樣設計本來(lái)是想增強孩子們的識字興趣，讓他們感覺(jué)識字有意思，從而樂(lè )于去識字�？墒�，我這一部分運用的這些東西，孩子們根本沒(méi)理解，也沒(méi)能為促進(jìn)識字發(fā)揮作用。如果能把這部分內容編成一個(gè)小故事，讓孩子們像聽(tīng)故事一樣去理解，識記，一定會(huì )更棒！
最后，感覺(jué)課文講的太快，好多知識，以及字詞的運用孩子還沒(méi)有扎實(shí)，就往下進(jìn)行了。
上完這節課，真的感覺(jué)自己距離一名優(yōu)秀教師還差太遠，對于課堂的駕馭能力也要不斷增強！那么就要利用課余時(shí)間，多與骨干教師交流，研討。質(zhì)疑自己的教育教學(xué)工作，并不斷改進(jìn)。為了孩子們的發(fā)展，早一天成為他們的奠基石！
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