八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學(xué)反思范文
愛(ài)因斯坦常說(shuō)：“興趣是最好的老師�！爆F在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、積極地去探索新知，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習轉變?yōu)橐环N精神動(dòng)力，心甘情愿地為學(xué)習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng )設情景培養學(xué)生的學(xué)習興趣，談?wù)勎业挠^(guān)點(diǎn)：
1、心靈溝通 溝出興趣。
良好的人際關(guān)系，能使學(xué)生在課堂上愿意傾聽(tīng)教師的諄諄教誨，從而達到教學(xué)目的。試想一個(gè)不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會(huì )集中精力去聽(tīng)取別人說(shuō)教的。這就要求我們從心靈上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的同事，在心理上和年齡上與學(xué)生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習中，營(yíng)造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，這是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎。
2、課堂導入 導出興趣。
一年之計在于春，一節課的導入也是這樣重要。這一過(guò)程中，我設計一個(gè)好的導入方法，可以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài)與氛圍。通過(guò)問(wèn)題情景和圖片讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長(cháng)過(guò)程中曾患過(guò)那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過(guò)這樣巧妙的導入，抓住了學(xué)生的心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中收到較好的效果。
3、編排小品 編出興趣。
編排小品是一種創(chuàng )設問(wèn)題情景的具體應用，根據書(shū)中的資料分析編排小品，能夠吸引學(xué)生，在活動(dòng)中突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并理解知識。通過(guò)扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀(guān)性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、調查研究 研出興趣。
調查研究使讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì )或大自然中去，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，課前讓學(xué)生調查有關(guān)艾滋病的資料，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養學(xué)生正確對待艾滋病人，關(guān)心和幫助他們的`生活，關(guān)懷他人的情感。使他們把學(xué)到的知識能應用于實(shí)踐，又能從實(shí)踐中提煉出知識，是學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，將科學(xué)探究的內容深透到社會(huì )生活的方方面面。
5、聯(lián)系實(shí)際 聯(lián)出興趣。
對于一些與實(shí)際聯(lián)系密切的內容，教學(xué)時(shí)引用現實(shí)中的真實(shí)事例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在學(xué)習傳染病的預防措施時(shí)所列舉流感和肝炎以及學(xué)生所熟悉的“非典”事例。由于這些內容學(xué)生較為熟悉，會(huì )躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
這節課的效果是我在設計時(shí)沒(méi)有想到的：學(xué)生參與度很高，所有學(xué)生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習的平臺，同學(xué)們在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、資料分析、討論交流，相互學(xué)習，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動(dòng)的“知識容器”轉為了主動(dòng)學(xué)習的參與者，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分發(fā)展。在學(xué)習中不斷去體驗，在爭論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)我在這樣的活動(dòng)中也獲得了不少收獲，達到了教學(xué)相長(cháng)的境界。
這節課還有許多不盡如意的地方，如板書(shū)設計過(guò)多，板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規范。還需在今后的教學(xué)中有所改善、有待提高。 歡迎使用
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