桂花雨教學(xué)反思的范文

　　這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，課文以“桂花香”為線(xiàn)索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。在“搖花樂(lè )”這一情景中，反映了作者童年生活的樂(lè )趣以及作者淳樸的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我以“作者為什么喜歡桂花”這個(gè)問(wèn)題貫穿課堂，從三個(gè)原因引出桂花香、搖花樂(lè )、思鄉情三個(gè)板塊，把“搖花樂(lè )”作為重點(diǎn)讓學(xué)生感悟作者童年時(shí)候的歡樂(lè )。

　　一、感受“桂花香”

　　課文一、二自然段主要寫(xiě)了桂花的香味。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，桂花并不陌生，所以我在教學(xué)之前先讓學(xué)生講講他們自己對桂花的認識，學(xué)生能說(shuō)出桂花的香味很濃，桂花小小的，很不起眼……這時(shí)，再讓學(xué)生讀這兩個(gè)自然段，學(xué)生能很自然地聯(lián)系到自己，理解作者喜歡桂花的原因是因為桂花香。教學(xué)過(guò)程中，也能看到學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句都找出來(lái)了。在這一部分，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“浸”這個(gè)字，讓學(xué)生聯(lián)系游泳時(shí)候自己浸在水里的.感覺(jué)以及海綿浸泡在水里的狀態(tài)，體會(huì )人們浸在桂花香味中的感覺(jué)。

　　二、感受“搖花樂(lè )”

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，我沒(méi)有按照課文中的順序來(lái)講，而是先讓學(xué)生找出直接寫(xiě)作者搖花的快樂(lè )的句子，讓學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞，特別是一些動(dòng)詞，讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作，和作者一起感受這份快樂(lè )。搖了之后，花自然會(huì )落下來(lái)，此時(shí)再讓學(xué)生聯(lián)想花落下來(lái)的情景。同時(shí)，屏幕上出示一張桂花落下來(lái)的圖片，幫助學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生能聯(lián)想到像下雨、像蝴蝶、像落葉……再讓學(xué)生把這份快樂(lè )喊出來(lái)。在充分感受搖花快樂(lè )的前提下，再回到第三自然段的開(kāi)頭讓學(xué)生體會(huì )作者期盼搖花的心情，就更容易理解了。在這里，我和學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生也仿佛走進(jìn)了課文，和作者一起期待，一起急切地盼望搖桂花的那天。搖桂花的快樂(lè )，不僅僅是作者的，作者的父母也是快樂(lè )的，我讓學(xué)生找一找，讀一讀，繼續沉浸在搖桂花的快樂(lè )中。

　　三、感悟思鄉情

　　這是這篇課文的難點(diǎn)。直接讓學(xué)生自己體會(huì )，有一定的難度。我從母親的話(huà)入手，“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂�！痹�(xún)問(wèn)學(xué)生是不是外地的桂花真的不如家鄉的桂花香，學(xué)生都知道肯定不是，但是還不能直接聯(lián)系到思鄉情。于是我補充了關(guān)于作者的一些資料，又設置了幾個(gè)情境讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練來(lái)一步步體會(huì )這種鄉情。最后，還給學(xué)生補充了作者其他寫(xiě)鄉愁的散文片段，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步感受這種思鄉情。

　　學(xué)生在課堂中，感情得到了熏陶，所以朗讀方面情感也很豐富很充沛。但是在教學(xué)過(guò)程中我忽略了寫(xiě)作手法的指導，在以后的教學(xué)中還要仔細地琢磨教材。

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