連句成段習作公開(kāi)課教學(xué)反思

　　三年級第一堂正式的作文訓練是連詞成句。通過(guò)游戲讓學(xué)生了解文章最基本的組成單位詞語(yǔ)，一篇文章是有一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，只有學(xué)好一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，積累大量的詞語(yǔ)，才能拼成一句句話(huà)。當時(shí)讓孩子在黑板上，按順序寫(xiě)詞語(yǔ)，以組為單位，看哪個(gè)組又快又好，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)句子的最標準是：正確、通順，教會(huì )學(xué)生牢牢記住寫(xiě)句子的最基本要求，為進(jìn)一步的作文訓練開(kāi)好頭。這次作文訓練，學(xué)生興趣盎然，在輕松的體驗中，完成作文，和作文有了一個(gè)親密的接觸，開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　怎么由此再深入？這是又一個(gè)認識文章結構的`游戲——連句成段。詞語(yǔ)組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫(xiě)一段話(huà)呢?引發(fā)學(xué)生思考:段是幾個(gè)句子圍繞一個(gè)中心意思按順序展開(kāi)。首先我們要找到中心句。比如“我愛(ài)吃青菜了，媽媽笑了�！币痪湓�(huà)變兩句話(huà)“以前不愛(ài)吃青菜，媽媽不樂(lè )意，聽(tīng)說(shuō)青菜的營(yíng)養豐富，我愛(ài)吃青菜了，媽媽笑了�！弊內�句話(huà)，每句話(huà)都展開(kāi)�！斑^(guò)去我有挑食的壞習慣，專(zhuān)愛(ài)吃雞鴨魚(yú)肉，從不吃青菜，看到桌子上放著(zhù)青菜我都把它推著(zhù)遠遠的，嘴里嚷著(zhù)：“我不愛(ài)吃，不愛(ài)吃”媽媽見(jiàn)了無(wú)可奈何的搖搖頭。后來(lái)我在常識課上得知青菜營(yíng)養豐富有利于成長(cháng)，我便嘗試著(zhù)小口吃起青菜，呵，味道還真不錯。于是我大口大口地吃起來(lái)。通過(guò)一個(gè)具體的事例讓學(xué)生明白要寫(xiě)好段也不難。

　　在這基礎上，做連句成段游戲�；顒�(dòng)將通過(guò)一張白紙進(jìn)行，每個(gè)小組一張，從頭到尾，輪流寫(xiě)一句話(huà)，看哪個(gè)小組的段落表達一個(gè)清楚的意思，引出段落的特點(diǎn)、要求。

　　今天的活動(dòng)，學(xué)生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動(dòng)引出，告知學(xué)生詞語(yǔ)組成句子，句子連成段落。寫(xiě)句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話(huà)要圍繞一個(gè)主題，要講清一個(gè)意思，內容要具體，表達要清楚，意義要完整。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)，有的就交頭接耳地討論起來(lái)。我趁機了解學(xué)生的想法。學(xué)生說(shuō)，開(kāi)頭很關(guān)鍵，起好頭，后面的同學(xué)就好寫(xiě)。有的說(shuō)，希望自己的組能贏(yíng)；等等。講清要求后，我將準備好的八張白紙，讓組長(cháng)寫(xiě)好組名，發(fā)給學(xué)生。

　　教室先安靜了一會(huì )兒，還沒(méi)等我回過(guò)神，悄然的騷動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。不少學(xué)生開(kāi)始討論交流，有的在著(zhù)急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學(xué)生的注意力開(kāi)始集中在完成的作品上。

　　接下來(lái)評講學(xué)生完成的段落，在評講中進(jìn)一步強調段落寫(xiě)作的要求。最后根據上交順序和完成質(zhì)量，綜合評定結果二三小組并列第一。

　　評講中，我始終圍繞寫(xiě)段的要求，通過(guò)以上學(xué)生合作完成的句子，讓學(xué)生明白寫(xiě)段的基本規則。

　　三年級是從段到篇的階段，所以最后根據整堂課的環(huán)節結合游戲引導學(xué)生討論交流。游戲前，同學(xué)們是怎么想的？游戲時(shí)教室里有什么變化？輪到你了，你是怎么想？怎么寫(xiě)的？后面的同學(xué)是如何接著(zhù)寫(xiě)的？你看了后又有什么想法？比賽結果是如何評出的？你們組贏(yíng)了還是輸了？大家是如何反應的？你是怎么想的？

　　請大家根據這次活動(dòng)的內容寫(xiě)一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫(xiě)段、好玩的寫(xiě)段、痛苦的寫(xiě)段、失望的寫(xiě)段、失敗的合作等。要求內容具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)想法和體會(huì )。

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