七年級陳太丘與友期教學(xué)反思范文
《陳太丘與友期》是人教版七年級上冊第一單元中的一篇文言文，選自劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，內容淺顯，故事情節強，對于剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，便于他們的理解閱讀。同時(shí)，也能較好地將小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習與初中階段相銜接，讓學(xué)生在學(xué)習中去感受傳統文化的精髓，樹(shù)立文言文學(xué)習的自信心。
雖然本文內容比較淺顯，但畢竟是文言文，與我們的生活有一定的距離，所以在課堂教學(xué)中，我把積累文言詞語(yǔ)，疏通文意作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中去感受，在理解中去探討，在交流中去提升自己的道德情操�！墩n標》要求：在語(yǔ)文教學(xué)中要培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。而本文是第五課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則中的第二則，學(xué)生在學(xué)習《詠雪》的基礎上再來(lái)學(xué)習本文，他們對文言文有了一個(gè)初步的感知。在這種情況下，我放手讓學(xué)生去翻譯，去質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
同時(shí)，在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節，我通過(guò)設計問(wèn)題，提問(wèn)的形式來(lái)激活學(xué)生的思維，將文言文的教學(xué)和學(xué)生的生活相結合�！坝讶宋吹�，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會(huì )怎么做?”這一問(wèn)題的設置，既消除了學(xué)生學(xué)習文言文的恐懼心情，又能讓學(xué)生再次深入文本，創(chuàng )設情境，多角度地來(lái)回答。實(shí)踐表明：針對這一問(wèn)題，學(xué)生有的覺(jué)得應該像陳太丘那樣“舍去”，有的認為再等等。其實(shí)，在學(xué)生的.答案中，我們就可以看到學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教師順勢引導，做人要講誠信，凡事要學(xué)會(huì )寬容，從“讀文”到“做人”，學(xué)生的思想境界潛移默化中得到提升。
再就是作業(yè)的布置，特別是課本劇的表演，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式編排課本劇，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。將語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文實(shí)踐相結合，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
當然，我上的這節課也有不足之處，還有一少部學(xué)生未能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當中，分析其原因：對課文內容沒(méi)有讀懂，一些句子不會(huì )翻譯。鑒于這一點(diǎn)，在文言文教學(xué)中，除了向學(xué)生講清重點(diǎn)詞句外，還要講一講翻譯的方法比如：增、補、刪、換、調等，將方法的點(diǎn)撥貫穿在文言文教學(xué)當中，使學(xué)生學(xué)以致用，提高文言文閱讀的能力。
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