正比例教學(xué)反思500字

　　在本節課的教學(xué)過(guò)程中，首要的任務(wù)是讓學(xué)生理解兩種量之間的關(guān)系，通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現規律，認識和理解意義。然而我在課堂上被大多數學(xué)生的良好反應所影響，忽視了能力差的學(xué)生的發(fā)展。因而在練習判斷圓的周長(cháng)和半徑、圓的面積和半徑成不成比例或成什么比例時(shí)，一部分學(xué)生無(wú)從下手。究其原因是①本節課應立足于兩個(gè)具體的數學(xué)現象歸納出的數學(xué)結論，顯然本節課是倉促草率而缺乏普遍意義的。

　　從出示復習題、教學(xué)例題、逐題回答、到最后的引導歸納的方式，不利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這是影響本節課知識理解效度的重要因素。②本節課學(xué)生體會(huì )教師給予的信息的機會(huì )不多，很少有機會(huì )交流現場(chǎng)生成的想法，不能真實(shí)表露真實(shí)的.學(xué)習狀態(tài)。在這樣的前提下，學(xué)生對數學(xué)知識的意義感悟就形成了“似懂非懂”隨波逐流的表面形態(tài)。③教師沒(méi)有在教學(xué)中把學(xué)生可能出現的學(xué)習錯誤前置，導致學(xué)生的思維走了許多彎路。這就是本節課出現練習錯誤多的原因。

　　這也為以后的教學(xué)提出了嚴格的要求。教學(xué)設計必須以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和終極歸宿。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，這正是學(xué)習數學(xué)的主要目標。教師必須帶著(zhù)思考進(jìn)行實(shí)踐，結合實(shí)踐升華理念，隨學(xué)生一起成長(cháng)。

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