爬山虎的腳的教學(xué)反思范文
這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。
這節課主要出現的問(wèn)題有很多：
1、沒(méi)有考慮高年級學(xué)生的能力，在備課時(shí)我只是單純的按照上學(xué)期生本課堂的第一課時(shí)的模式來(lái)上課，忽略了課程標準對高年級的要求，在識字寫(xiě)字這一部分占用了太多的時(shí)間，在學(xué)生拖泥帶水地解決問(wèn)題的時(shí)候，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)地給予引導，課堂調度不合理，顯得課堂內容空洞并且不扎實(shí)。
2、老師的.課堂語(yǔ)言沒(méi)有規范起來(lái)，對學(xué)生的要求不明確，提出的問(wèn)題模糊不清，導致學(xué)生不知道該怎樣在課堂上配合我的要求。
3、沒(méi)有嚴格按照課程標準所要求的來(lái)備課上課，也就是說(shuō)沒(méi)有吃透課程標準對語(yǔ)文定義，沒(méi)有引導學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)運用語(yǔ)言。同時(shí)，四年級的學(xué)生完全有能力自主解決生字詞，所以課程標準提出高年級的教學(xué)重點(diǎn)不是生字詞，而是理解和感悟，可是我在上課時(shí)長(cháng)時(shí)間糾結于字詞部分，所以這堂課已經(jīng)完全不適用于高年級了。
4、課堂不夠高效�，F在的課堂應該是高效的課堂，由于自己備課不夠深入，所以導致學(xué)生的參與度雖然很高，可是學(xué)生思維的深度卻沒(méi)有達到，學(xué)生為了表現自己而回答問(wèn)題，沒(méi)有真正地參與到課堂的思考當中。
5、備課還是沒(méi)有很細致，只考慮了備教材而忽略了備學(xué)生，導致沒(méi)有高度達成教學(xué)目標，課堂氣氛也不夠活躍。由于對生本的理解出現了偏差，所以沒(méi)有及時(shí)有效地引導學(xué)生，該做的工作沒(méi)有做好，使這節課成了一堂浮于表面的形式課。
基于以上問(wèn)題，在今后的工作中，我應當認真研讀課程標準，細心研究教材，真正吃透教材，把握應當達成的教學(xué)目標，扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生在課堂上思考交流的能力，讓課堂真正活起來(lái)，把語(yǔ)文教學(xué)的感、悟、思真正落到實(shí)處。
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