《小數乘分數》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《小數乘分數》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小數乘分數》教學(xué)反思1
《小數乘分數》是人教版六年級下冊，第一單元《分數乘法》例5內容，松鼠歡歡身長(cháng)2.1dm，松鼠樂(lè )樂(lè )的身長(cháng)是2.4dm，松鼠的尾巴長(cháng)度占身體長(cháng)度的四分之三。
問(wèn)題（1）松鼠歡歡的尾巴有多長(cháng)？（2）松鼠樂(lè )樂(lè )的尾巴有多長(cháng)？這部分內容是學(xué)生在學(xué)習了分數乘分數，分數乘整數，以前學(xué)生學(xué)過(guò)小數乘小數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，鑒于學(xué)生這樣的認知基礎，我設置以下前置作業(yè)：
1、閱讀題目，理解信息和所求的問(wèn)題。
2、列式計算。我的計算方法一，方法二，方法三等。
3、比較這些方法我最喜歡哪種方法，為什么？
4、分數乘小數怎樣計算？寫(xiě)出你的結論。
課伊始，我就讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行小組交流，小組達成共識之后，全班進(jìn)行交流，課堂上，學(xué)生思維活躍，不同的思想碰撞交流，我驚訝于學(xué)生的無(wú)限潛能，同時(shí)又被學(xué)生創(chuàng )造生成的精彩所吸引，這樣的課堂是我所期待的課堂，達到教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。但是也有一點(diǎn)小瑕疵。
張金璽組織小組成員進(jìn)行匯報交流，第一個(gè)小題，第一種2.1乘四分之三，他們小組呈現了三種方法，第一種把分數化成小數，用2.1乘0.75，學(xué)生運用小數乘法解決了新問(wèn)題，第二種學(xué)生把2.1化成分數，然后用十分之二十一乘四分之三，用剛剛學(xué)過(guò)的分數乘分數也成功解決新問(wèn)題，第三種方法學(xué)生用2.1乘3的結果6.3做分子，然后再去除以4，然后用分數的基本性質(zhì)化成四十分之六十三，三種方法呈現后，經(jīng)過(guò)大家的同意，我適時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，這三種方法你喜歡哪一種？為什么？一石激起千層浪，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，達成一致的是化成小數計算時(shí)，需要列出豎式計算，有點(diǎn)麻煩，對第二種方法和第三種方法各有所愛(ài)，喜歡第二種的多一些，原因是化成分數后，約分后乘起來(lái)就好了，比第三那種簡(jiǎn)單，第三種還要用到分數的基本性質(zhì)，還要約分，大家你一言我一語(yǔ)，好像就要定格在第二種方法的時(shí)候，王嘉加提出問(wèn)題，老師，我覺(jué)得還是第三種簡(jiǎn)單，比如，五分之二乘1.5呢？2和1.5相乘結果等于3，直接就等于五分之三。天平好像傾向了第三種方法，嗯嗯的聲音不絕于耳，“那怎么辦呢，到底哪一種簡(jiǎn)單呢？”我故意裝作不知如何是好？“老師，我覺(jué)得這道題只是特殊情況，而第二種方法適合很多題……”劉子遠發(fā)言，大家例舉了很多例子，證實(shí)了這一發(fā)現，“可是王嘉加說(shuō)的也有道理，怎么辦？”“計算的時(shí)候，我們先要觀(guān)察，怎樣計算方便，再選擇方法”“對，第二種方法具有普遍性，適合小數乘分數所有的題，但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法，計算的時(shí)候，要先觀(guān)察數據的特點(diǎn)，選擇計算簡(jiǎn)便的方法”，看，這樣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的生成，碰撞，內容就變得厚重多了，學(xué)生對于計算就會(huì )靈活地選用計算方法。
有了第一題的結論，第二題輕松就過(guò)了，學(xué)生發(fā)現先約分鐘后，在計算，要簡(jiǎn)便的多。然后我引導大家總結分數乘小數的方法，分數乘小數，能約分的先約分，然后根據數據特點(diǎn)，可以把小數化成分數計算。
這個(gè)過(guò)程，有的地方教學(xué)節奏變慢了所以耗時(shí)有點(diǎn)多，所以，以后實(shí)行生本教學(xué)，一定在關(guān)鍵地方，把我好教學(xué)節奏，向40分鐘要質(zhì)量。
《小數乘分數》教學(xué)反思2
“教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當，才會(huì )有效。本課的教學(xué)，我采用了自主學(xué)習教學(xué)法、合作探究法、討論交流法以及練習法的組織學(xué)生參與學(xué)習。學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)獨立思考、合作交流，利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗開(kāi)展探究性的學(xué)習，在學(xué)習中形成了多樣性的解題思路。
教學(xué)中，我放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，用自己思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構建知識，充分體現了“不同的人學(xué)習不同的數學(xué)”的理念。學(xué)生通過(guò)討論、合作交流，得出三種不同的處理方法：小數化成分數，分數化成小數，小數和分母約分。再通過(guò)形式多樣、不同層次的練習，使程度不一的學(xué)生在鞏固新知中發(fā)展能力，充分感受學(xué)習的.快樂(lè )�？傊�，本節課我力求讓學(xué)生在探究學(xué)習中掌握小數乘分數的計算方法， 培養學(xué)生多樣性的數學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計算能力。
但在教學(xué)中，也存在不足之處：一是學(xué)生在板演匯報各種算法時(shí)，教師未能引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數和分數間的互化方法，未能及時(shí)關(guān)注一些學(xué)有困難的學(xué)生；二是課堂時(shí)間把握不好。學(xué)生板演的次數多了些，浪費了些課堂時(shí)間，使最后一個(gè)變式練習未進(jìn)行就小結了。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我也得到了一些教學(xué)中的啟示： 一是課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對新授課內容相聯(lián)系的相關(guān)知識，安排對相關(guān)知識提前鞏固練習，課堂才能達到熟練應用；二是要不能忽視備學(xué)生，特別是一些學(xué)有困難的學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識的學(xué)習過(guò)程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學(xué)環(huán)節；三是教學(xué)中要不斷的思考和學(xué)習，才會(huì )有不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標。
【《小數乘分數》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小數乘小數說(shuō)課稿11-04
小數乘小數說(shuō)課稿9篇11-09
小數乘整數說(shuō)課稿14篇11-09
小數乘整數說(shuō)課稿13篇12-04
小數乘整數說(shuō)課稿13篇12-04
《小數與單位換算》的教學(xué)反思12-18
分數乘法教學(xué)反思02-09