《爬天都峰》教學(xué)反思范文1100字
上一堂精彩的課，在課堂上收獲到孩子們欣喜的笑臉是多么快樂(lè )的一件事啊。今天講了第三課《爬天都峰》，效果卻并沒(méi)有想象的好，我很郁結，亟待解決這個(gè)問(wèn)題。
上節《金色的草地》講的就不錯，何以見(jiàn)得呢？孩子們反應好，特別歡快。從他們積極踴躍的程度和活潑開(kāi)心的狀態(tài)我就斷定這節課我成功了大半。知識點(diǎn)落得還扎實(shí)，課時(shí)安排正正好好。采取教參的建議弄了一個(gè)學(xué)生表演小片段，著(zhù)實(shí)讓孩子們樂(lè )了一把。那歡快勁，嘖，別提了。根據對比圖片演示草地變色的原因更是讓學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。帶著(zhù)這激昂的情緒，我本想把準備充分的《爬天都峰》一溜順下來(lái)�？墒�，問(wèn)題來(lái)了。
從上課開(kāi)始，學(xué)生們的狀態(tài)就是一個(gè)字“蔫”。帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，“你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？”其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單�！拔液桶职秩ヅ捞於挤�，遇到一位老爺爺，我們最終一起登上峰頂�！迸聦W(xué)生犯迷糊，讀完一遍課文后，我還給了他們提示。課文都寫(xiě)了哪幾個(gè)人？生答“爸爸、爺爺、小女孩�！蔽覍鍟�(shū)寫(xiě)在黑板上。我和爸爸、爺爺、3、爬天都峰�！罢l(shuí)能看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？”就這個(gè)問(wèn)題。舉手的.寥寥無(wú)幾。我整個(gè)心情瞬間低落。
讓學(xué)生找第二段描寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的兩個(gè)字，“高、陡”我想總不至于太難。舉手的依舊寥寥無(wú)幾。我問(wèn)“三、四、五段運用了一種我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法，誰(shuí)記得，你一句我一句這叫？”學(xué)生們開(kāi)始小心翼翼的猜“說(shuō)話(huà)，問(wèn)話(huà)，講話(huà)？”最后終于答上了“對話(huà)”，大概是蒙的。讓我很費解。又一個(gè)問(wèn)題，從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？零星有學(xué)生舉手說(shuō)：太費力了，最后可下子做成了。他們的回答中，我并未聽(tīng)到“辛苦、克服困難、歷經(jīng)困苦”等詞語(yǔ)。完全是簡(jiǎn)單大白話(huà)。當然，這節課的設計并不是一問(wèn)一答式。那是怎么回事？
最后進(jìn)行課堂小練筆，峰頂對話(huà)。這一部分還算成功。課文本身就有過(guò)很多對話(huà)，在加上對課文的理解，孩子們有不少話(huà)要說(shuō)，借著(zhù)文中的我，都表達了出來(lái)。爬上天都峰后爺爺和我聊了很多很多，爸爸爺爺我們三個(gè)聊了很多事情。
直到剛才我才略有感悟。1、早上因為班級的一些小事我發(fā)了脾氣，我帶著(zhù)火氣上講臺，讓我變得不穩重、不理智。2、學(xué)生對我發(fā)火的事耿耿于懷，有問(wèn)題、有想法不敢舉手表達。我讓他們怯了。3、問(wèn)題稍難，教師引導語(yǔ)又不到位，學(xué)生一頭霧水。4、學(xué)生課堂表現不順心，導致教師緊張，語(yǔ)無(wú)倫次。亂上加亂。5、教學(xué)設計生硬，一塊一塊分了節。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)無(wú)聊，沒(méi)有整體結構感。好像還有其他原因，目前沒(méi)找到。慢慢發(fā)現吧，這個(gè)問(wèn)題今后還會(huì )出現的�？傊�，不能影響明天的課程。還有明天呢，吸取教訓，繼續前進(jìn)。
【《爬天都峰》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
爬天都峰的教學(xué)反思09-27
《爬天都峰》的教學(xué)反思06-11
《爬天都峰》教學(xué)反思精選06-11
爬天都峰教學(xué)反思06-14
《爬天都峰》教學(xué)反思06-13
《 爬天都峰》教學(xué)反思02-22
《爬天都峰》教學(xué)反思09-07
爬天都峰教學(xué)反思01-03
《爬天都峰》的教學(xué)反思01-01
《爬天都峰》教學(xué)反思01-01