連加連減教學(xué)反思范文

　　在教學(xué)《連加連減》時(shí)，我設計了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，這里的口算題應該設計兩道題為一組，第一道題的結果是第二道題的第一個(gè)加數或是被減數。例如：3+4=7，7+2=9；10—4=6，6—3=3，要學(xué)生去觀(guān)察它們之間有什么關(guān)系，進(jìn)而可以滲透連加連減的運算法則。跟著(zhù)小火車(chē)，我們來(lái)到了美麗的大森林，和小動(dòng)物一起探究數學(xué)知識。出示小男孩喂小雞的主題圖，學(xué)生觀(guān)察圖片中有什么，他們在做什么？要學(xué)生自己去認真觀(guān)察發(fā)生了什么變化，試著(zhù)要學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，從而編題，訓練學(xué)生口頭編題的能力。先復習加法題，再進(jìn)行連加的教學(xué)，應該給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，真正體現出學(xué)生的主體地位，要學(xué)生自己根據題意，列式解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候學(xué)生會(huì )有不同的解題思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的就列出連加算式5+2+1=8，這兩種解決問(wèn)題的方法都是正確的，我們今天主要研究連加，然后把加法算式和連加的算式進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)加法和連加從意義和形式上的區別，要學(xué)生更深刻的去體會(huì )連加的含義。理解連加算式的意義之后在進(jìn)行它的計算法則的探究，學(xué)生可以小組討論如何計算連加，從而通過(guò)小組匯報的方式來(lái)總結出連加的計算法則。連減的教學(xué)就按照連加的進(jìn)行，接下來(lái)我安排了課中休，要學(xué)生做數學(xué)操，在放松的同時(shí)又調動(dòng)了他們第二次投入到學(xué)習的積極性，而且又復習了10的分與合。在鞏固練習中我創(chuàng )設去羊村的情景，到了羊村之后我們先要停車(chē)，出示了停車(chē)場(chǎng)的問(wèn)題，進(jìn)行了動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，要學(xué)生通過(guò)圖抽象出數學(xué)問(wèn)題，從而去解決。來(lái)到羊村之后，小羊們遇到了很多問(wèn)題，我們一起來(lái)幫助他們。緊接著(zhù)出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋(píng)果的問(wèn)題，學(xué)生們積極性都很高，而且編題和列式計算掌握的都很好。最后，出示看圖列式的題目，要學(xué)生自己獨立在練習本上完成，把探究的新知進(jìn)行內化，并要學(xué)生當小老師講解這些題，加深學(xué)生的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對完整，教學(xué)活動(dòng)安排層次清楚。利用動(dòng)態(tài)演示出數學(xué)問(wèn)題生成的過(guò)程，直觀(guān)形象利于學(xué)生的思維。注重學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的培養，還應注意要多給學(xué)生思考和探究的時(shí)間，要學(xué)生自己去探究數學(xué)知識。

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