關(guān)于《統計》教學(xué)反思

　　《統計》是數學(xué)課程改革下的一個(gè)新內容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解了統計的方法，認識統計的意義和作用；能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我能依據課程標準的要求和教材所提供的教學(xué)資源，結合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選擇教材，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與統計的興趣

　　通過(guò)設計“小象過(guò)生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事，將學(xué)生帶入美好的情境，引起學(xué)生主動(dòng)參與、思考、主動(dòng)提問(wèn)題、自主探究的愿望，使學(xué)生保持較高的.學(xué)習興趣。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程。

　　二、引導學(xué)生多次經(jīng)歷統計的全過(guò)程

　　課標強調：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。這節課我設計統計“小象的朋友”、“聯(lián)歡會(huì )買(mǎi)水果”、“同學(xué)們愛(ài)喝的牛奶”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎上逐步體會(huì )統計的必要性。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習有意義的數學(xué)

　　課程標準對數學(xué)內容強調“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數學(xué)內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！北竟澱n緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選擇的事例都是學(xué)生日常生活中的有趣活動(dòng)，學(xué)生樂(lè )于參與。在統計活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗“生活數學(xué)”，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生體驗到統計的用處確實(shí)很大。

　　本節課我還制訂了一個(gè)評價(jià)方案獎勵紅旗,在上課過(guò)程中,根據各小組的參與情況,進(jìn)行獎勵。一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍；二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據；并又暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計。紅旗變成了統計的對象,使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在,來(lái)源于生活,應用于生活。

　　總之，教材是教師教學(xué)的重要依據，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標準。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng )造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使教材成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流的“學(xué)材”。

　　通過(guò)《統計》一課的教學(xué)，雖然學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，對統計表、統計圖的認識也達到了欲期的目的。但是在處理細節上還不夠成熟，在學(xué)習統計表和統計圖之后，應加強對比，突出統計圖的作用，指導學(xué)生從統計圖中獲取信息，從而體會(huì )統計的意義。

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