數學(xué)課《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思范文
在這節課中，讓我印象最深刻的有兩個(gè)問(wèn)題。
一是對于知識的學(xué)習我們不能僅僅停留在知識的表面，或只停留在一種淺層的認識上，而應該在大量的練習中，讓孩子有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提升，讓孩子們能在知識的認識深度上有一個(gè)概括性的想法，能在一般現象中找到問(wèn)題的本質(zhì)，讓孩子們能自己總結出怎樣計算長(cháng)方體和正方體的表面積的公式，并且這種公式不是一種簡(jiǎn)單的形式，而更應該是開(kāi)放的，只有這種由現象到本質(zhì)的學(xué)習，才能真正地讓孩子們體會(huì )到問(wèn)題的內在，也才能在以后的學(xué)習中不斷地養成自我總結的習慣和能力，讓他們能夠舉一反三，能在不斷地學(xué)習中自我找尋解決不同的數學(xué)問(wèn)題的一般規律。
二是對于孩子們所學(xué)習的知識要進(jìn)行必要的指導，我們固然要做到讓孩子們去探究，而更重要的是我們要讓孩子們能找到尋找問(wèn)題的鑰匙，能讓孩子們體會(huì )到，解決一些問(wèn)題，更應該有充分的準備，讓他們體會(huì )到，“至少”的意思，一方面是最少，另一方面怎樣才能做到最少，就是每一個(gè)面貼的彩紙和這個(gè)長(cháng)方體的這個(gè)面的面積相等。
對于孩子們容易出現錯誤的地方，也即孩子們計算每一個(gè)面的面積時(shí)，不知如何找數據問(wèn)題，也是這節課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，為了攻克這個(gè)難關(guān)，我讓孩子們自己說(shuō)出每一步的解題思路，讓他們弄清，每一個(gè)算式求的是哪個(gè)面的面積，從而，讓他們體會(huì )到我們對于公式的總結不是我們最終要尋找的結果，只有我們在理解問(wèn)題本身的基礎上，我們才能真正地找到解決問(wèn)題的本質(zhì)因素，也即我們無(wú)論做什么，都要尋個(gè)來(lái)龍去脈，只有在一種這樣的情境中，我們才能真正地讓孩子們走上更寬廣的學(xué)習之路，那種只是死記硬背的方式的學(xué)習態(tài)度和方法，早已經(jīng)不能適應我們自己和學(xué)生，只有讓學(xué)生理解，教師只有在一種不怕耽誤工夫的理念中，才能讓孩子們真正地得到什么。
學(xué)習是孩子們的事，緊記這一句，我想，我們才能真正地讓孩子們去學(xué)習，而不是我們包辦代替！
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