長(cháng)方體和正方體的表面積的教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的長(cháng)方體和正方體的表面積的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長(cháng)方體和正方體的表面積的教學(xué)反思 篇1
立體圖形的研究和學(xué)習可以充分發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和想象力，而動(dòng)手操作更能幫助學(xué)生直觀(guān)的理解知識。
在《長(cháng)方體和正方體的表面積》這節課的教學(xué)上，我首先讓學(xué)生用自制的長(cháng)方體和正方體模型，通過(guò)交流討論，明確了長(cháng)方體的表面積其實(shí)就是求六個(gè)面的面積和。在第一節的知識經(jīng)驗上，學(xué)生已經(jīng)知道長(cháng)方體六個(gè)面可以分成三對，每對的兩個(gè)面都相等。在此基礎上，學(xué)生獨立完成例題的解答，學(xué)習興趣很高，很快就得出了長(cháng)方體表面積的計算方法。最后通過(guò)交流，學(xué)生們除了得出兩種計算方法外，還得出了特殊的長(cháng)方體的表面積計算方法，即有一對面是正方形的長(cháng)方體的表面積計算方法。接下來(lái)，獨立思考并得出正方體的表面積計算方法就水到渠成了。學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現本身的學(xué)習自主地位和主人翁感。
最后，讓學(xué)生同桌交流，發(fā)言總結出本節課的知識要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多位同學(xué)敘述，歸納出要點(diǎn)和規律。
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。以引導、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的探究能力有了一定提高。
長(cháng)方體和正方體的表面積的教學(xué)反思 篇2
“長(cháng)方體和正方體”一單元結束后，我上了兩節復習課。教材中安排第一課內容為長(cháng)方體和正方體的特征與體積單位；第二課時(shí)為表面積與體積�？紤]到這樣安排第一課內容顯的比較少，而第二課練習時(shí)間較少，我就作了一下調整，把第二課中的表面積移到了第一課，以使第一課內容充實(shí)些，使第二課有更多時(shí)間進(jìn)行拓展延伸，從而提高復習的'效率。
在“長(cháng)方體和正方體的特征與表面積”這課中，對于第一板塊的復習，主要以引導學(xué)生自己回憶與整理為主。課的一開(kāi)始，即明確了本課復習的目標，然后讓學(xué)生對照復習，歸納長(cháng)方體與正方體的特征，小組內先行交流，互相補充。匯報時(shí)，教師板書(shū)成表格形式，并要求學(xué)生口述時(shí)配合手的動(dòng)作。這樣一方面避免整理時(shí)的零敲碎打，提高時(shí)間利用率，另一方面使得所復習知識更為系統化，直觀(guān)化，有利于掌握、鞏固。對后面的多練留出足夠的時(shí)間。
在第二板塊練習中，我注重了練習的層次性。對表面積計算，較之基本計算方法，我更重視了對方法本身意義的理解。讓學(xué)生列出求表面積的算式，不計算，但要寫(xiě)出算式中每步求的是什么，這樣就為后面解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題做好了準備。在應用練習中，我讓學(xué)生自己舉出生活中的相關(guān)實(shí)例，幫助他們補條件后再組織練習，這樣也比教師直接出示題目對學(xué)生更有吸引力。
縱觀(guān)這一課，我盡量避免了對學(xué)生發(fā)言無(wú)價(jià)值的重復與不必要的講授，而在關(guān)鍵處適度點(diǎn)撥，突出要點(diǎn)，在學(xué)生掌握較好之處省下時(shí)間用以拓展練習，基本做到了精講多練。
長(cháng)方體和正方體的表面積的教學(xué)反思 篇3
長(cháng)方體和正方體的表面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的平面圖形知識的基礎上，過(guò)渡到初步的立體圖形上學(xué)習的。本節課的學(xué)習目標是讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體和正方體的特征，掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算，體現立體平面立體螺旋上升、循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，并通過(guò)平面圖形和立體圖形的聯(lián)系溝通，培養和發(fā)展學(xué)生初步的空間想象能力。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以弘揚學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為主要特征，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性。
創(chuàng )設一個(gè)能夠吸引學(xué)生的、源于生活的、有趣的、有用的、可操作的、可探索的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，有利于學(xué)生自主探索。新課標強調要讓學(xué)生在現實(shí)情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學(xué)知識要提供豐實(shí)的現實(shí)背景任何知識源于生活又服務(wù)于生活。生活中處處有數學(xué)，讓現實(shí)的生活數學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使生活數學(xué)與數學(xué)問(wèn)題有機地結合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )在生活中做數學(xué)的樂(lè )趣。設計時(shí)應從生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生明確學(xué)習求長(cháng)方體、正方體表面積的必要性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
知識的形成發(fā)展是有層次的，且與舊知識緊密相連。新課展開(kāi)必須以學(xué)生原有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。為此，新課的組織展開(kāi)以有利于教材結構與學(xué)生的認知結構產(chǎn)生同化，有利于學(xué)生主動(dòng)建構為目的。
學(xué)生計算長(cháng)方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀(guān)念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，借助于實(shí)物投影、模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)察、觸摸、拼拆、抽拉、展示，全方位感知，培養空間觀(guān)念，尋找知識的結合點(diǎn)，讓各種現代化教學(xué)手段協(xié)同互補在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合。
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