《敲鑼打鼓賽龍舟》的教學(xué)反思范文
在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著(zhù)力改變藝術(shù)學(xué)習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn)，隨機滲透藝術(shù)要素（音的強弱；了解民族打擊樂(lè )器：鑼、鼓；進(jìn)行節奏創(chuàng )編與律動(dòng)）為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習方法的指導上，我根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使兒童輕松、快樂(lè )的掌握一定的藝術(shù)概念、獲得一定的藝術(shù)能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，達到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的'思考：即每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎上，在已有經(jīng)驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動(dòng)的生成性。如：在學(xué)習音的強弱這一環(huán)節中，注意循序漸進(jìn)，由初步感知到體會(huì )強弱，到最后的表現強弱。
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著(zhù)一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達不到預期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
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