《白楊》的教學(xué)反思范文

　　《白楊》是一篇借物喻人的典型課文。這篇課文寫(xiě)的是一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長(cháng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、成長(cháng)。課文以白楊為明線(xiàn)，表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上寫(xiě)人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻支邊者的高尚品格。

　　由于時(shí)代的間隔，當今的學(xué)生對文中“爸爸的心愿”是很難設身處地心領(lǐng)神會(huì )的。針對這一難點(diǎn)，應引導學(xué)生抓聯(lián)系，合作探究文體，讓學(xué)生從段與段的內在聯(lián)系中，挖掘出隱含在語(yǔ)言文字中的真正喻義──爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義。在這一教學(xué)環(huán)節中，主要以學(xué)生讀、悟、問(wèn)、議的合作學(xué)習方式達到教學(xué)目的`。學(xué)生先自讀自悟，再提出疑難問(wèn)題，教師巡視，引導學(xué)生帶著(zhù)前面提煉出的問(wèn)題，直奔課文重點(diǎn)，最后小組合作交流心得。老師做適當的點(diǎn)撥。

　　在學(xué)習這篇課文時(shí)，我重視了學(xué)生的讀，安排學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點(diǎn)段落的反復朗讀，會(huì )大大增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機會(huì )，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語(yǔ)言文字中蘊含著(zhù)的思想感情，通過(guò)口誦，達到深化理解的目的。

　　還有不足的是，課前如果讓學(xué)生先查閱一下有關(guān)邊疆、有關(guān)邊疆建設者的資料，讓同學(xué)了解了當時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境，感受到了建設者們開(kāi)發(fā)西部的豪情壯志。在學(xué)習課文時(shí)，學(xué)習感悟作者借白楊特點(diǎn)喻邊疆建設者難度就能降低一些，感悟也會(huì )更深一些。

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