課文《荔枝》教學(xué)反思

　　《荔枝》這篇課文圍繞著(zhù)荔枝寫(xiě)了"我"跟母親之間的幾件事。故事情節很簡(jiǎn)單，但字里行間流露出母親對兒孫深厚的愛(ài)，"我"對母親深切的懷念之情。

　　語(yǔ)文課標提出：培養學(xué)生"具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。"于是，在課堂中，我放手讓學(xué)生"自主研讀，讀中求悟"。課后，我對自己的這節課進(jìn)行反思：

　　這一課的教學(xué)設計，我堅持以自讀為主，重在感悟的教學(xué)策略。首先，我讓學(xué)生默讀全文，初步感悟母親，完成填空：這是一位（）的'母親。接著(zhù)，讓學(xué)生找出作者回憶母親幾件事后，引導學(xué)生抓住細節，細細品味，體會(huì )文章的情感。如，"筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下"。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都"舍不得吃"，總把大的讓給兒子。使學(xué)生具體地感受到母親對兒孫的深厚的愛(ài)。最后，利用課文的結尾啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì )"我"對母親深切的懷念之情。

　　記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，一堂語(yǔ)文課若沒(méi)有40%的時(shí)間朗讀，就是一堂失敗的語(yǔ)文課。因此，我力求學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀加深對母親思想感情的體會(huì )。比如：在理解課文之前聽(tīng)范讀錄音，學(xué)生自由練讀。接著(zhù)指名讀，學(xué)生似乎讀得很流暢，但總讓我覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，原來(lái)是感情。我便在引導學(xué)生抓住細節，細細品味文章的情感的過(guò)程中，讓學(xué)生再讀課文。此時(shí)讀到動(dòng)情處，有好幾個(gè)女孩子眼中含著(zhù)淚。

　　這節課，我大膽放手讓學(xué)生自己認真讀書(shū)，給學(xué)生創(chuàng )設"心靈的自由"的過(guò)程，讓學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的"情"，把理解，口述，朗讀結合起來(lái)，學(xué)習的效果比較好。

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