《簡(jiǎn)單的排列》教學(xué)反思
20XX年11月27日上午第一節課，我們進(jìn)行了學(xué)校內展示課的展示，本節課我講的是數學(xué)廣角里的簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題，有關(guān)內容是人教版二年級上冊第八單元第一課時(shí)。昨天圍繞本節課的內容我們展開(kāi)了課前會(huì )議的召開(kāi)，在課前會(huì )議上我們就今天的聽(tīng)課進(jìn)行了任務(wù)的分工，依照本節課的內容，我們集體討論通過(guò)了本節課的學(xué)習目標。
通過(guò)昨天的課前會(huì )議，我們全校教師就簡(jiǎn)單的排列有關(guān)的例題一的學(xué)習目標做了以下的更正，最終確定為
1、選擇適當的方法，會(huì )按要求進(jìn)行排列，寫(xiě)出排列數。
2、利用配列的知識，會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本節的評價(jià)任務(wù)暫定為：
任務(wù)1.根據要求通過(guò)擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)能找出排列數。
任務(wù)2.根據排列知識能解決解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本節課我設置的環(huán)節基本完成，二年級的孩子實(shí)質(zhì)上應該是比較活躍的，但是這節課上我對我們班對的孩子有些失望，我一直在努力調動(dòng)孩子們的積極性，也許是老師的能力問(wèn)題，沒(méi)有達到平常上課的狀態(tài)。今天我們班的語(yǔ)文老師也在教室里聽(tīng)課，我們兩個(gè)一致覺(jué)得上課回答問(wèn)題的聲音很小，說(shuō)實(shí)話(huà)還沒(méi)有平常的狀態(tài)好！
在本節課上，為了集中孩子們的注意力，不讓他們翻課本，我于昨晚上簡(jiǎn)單設計了作業(yè)紙，由于這是我第一次進(jìn)行作業(yè)紙的使用，我發(fā)現孩子們有些不習慣一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的具體要求，直到我給學(xué)生們說(shuō)寫(xiě)在作業(yè)紙上他們才進(jìn)行下階段的訓練。
在歸納排列的一般方法的時(shí)候，小組合作中我轉了一圈，發(fā)現好多孩子們用的都是寫(xiě)出一個(gè)兩位數，然后顛倒個(gè)位和十位的位置這種交換位置的方法。一圈下來(lái)以后就發(fā)現一組用的是固定位置的方法，并且是固定十位法。所以在沒(méi)有出現固定個(gè)位法的時(shí)候我就有些猶豫，但是在最后的時(shí)候我們老師和學(xué)生一起進(jìn)行了固定個(gè)位法的講解。教師有時(shí)候處理問(wèn)題的能力需要提高。
在講解排列的知識與日常生活的時(shí)候，涂色南城北城不一樣的`顏色，學(xué)生在自己動(dòng)手的時(shí)候，學(xué)生也許為了完美非得把第7行給涂上顏色。通過(guò)這一現象我能夠看清楚孩子們應該是不大理解題意。通過(guò)第四節課的練習課，我們又將南城北城涂色的題目進(jìn)行了講解，通過(guò)上課題目的講解，拓展延伸了一些題目，加深了孩子們對簡(jiǎn)單排列的知識的運用。
本節課我覺(jué)得存在的不足之處：
1、課堂氣氛不是很活躍，上課學(xué)生回答問(wèn)題的聲音有些小。
2、教師的有些問(wèn)題指向不明，學(xué)生不理解作業(yè)紙上的要求。
3、環(huán)節上時(shí)間的安排沒(méi)有很合理。下課鈴聲響了還有一題沒(méi)有延伸出來(lái)。
4、本節課應該讓學(xué)生多展示，讓學(xué)生多說(shuō)，老師語(yǔ)言有些不簡(jiǎn)練。
這是我第一年接觸二年級的學(xué)生和教材，難免有些把握不好教材，這節課雖然上下來(lái)了，但是還存在有很多的不足之處，還請咱們各位老師批評指正。
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