六小學(xué)六年級數學(xué)上冊《求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾》教
求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾，是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的延續和發(fā)展,它是在求比一個(gè)數多（少）幾分之幾的分數應用題的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課重點(diǎn)在讓學(xué)生理解互相比較的兩種數量之間的關(guān)系，掌握這類(lèi)百分數應用題的解題方法，并能用兩種不同的方法解答，同時(shí)明確其解題思路。提高學(xué)生的理解和分析能力。 在教學(xué)中我主要把握以下三個(gè)環(huán)節：
一是利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)的有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，然后把這些問(wèn)題歸類(lèi)，抽象出本節課所需要的用百分數解決的問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二是通過(guò)多種教學(xué)方法，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、分析問(wèn)題，抽象出數學(xué)模型。
三是應用模型解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
不足之處：在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系不夠。數學(xué)知識間是相互聯(lián)系、前后相生的。我們不能就題教題，要關(guān)注“縱深”。即研究實(shí)際問(wèn)題本身的發(fā)展。學(xué)生課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生就是會(huì )也不舉手，在今后的教學(xué)中要多注意。
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