淺談音樂(lè )的教學(xué)反思
在教學(xué)中，由于教材選擇面廣，方法的靈活多樣，教學(xué)設計難，組織教學(xué)的手段復雜，迫切要求廣大教師注重教學(xué)反思。一位出色的教師，都會(huì )時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中出現的問(wèn)題，通過(guò)不斷的反思來(lái)提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的可持續、全面和諧、有個(gè)性的發(fā)展，這也體現教師存在的一種價(jià)值。音樂(lè )教學(xué)反思，又稱(chēng)音樂(lè )課后分析，就是任教者在上完一節音樂(lè )課后，進(jìn)行自我評價(jià)、自我總結，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，將教學(xué)中的成功、失敗、改進(jìn)等想法寫(xiě)成書(shū)面材料，以促進(jìn)自己的教學(xué)能力。
一、撰寫(xiě)音樂(lè )教學(xué)反思的重要性
新課程要求教師在寫(xiě)教案時(shí)，要有教學(xué)反思的一項內容，不少教師都堅持寫(xiě)教學(xué)反思。其實(shí)，寫(xiě)教學(xué)反思是一項有意義、有價(jià)值的工作。因為這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識地及時(shí)總結教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而有說(shuō)服力的素材。雖然寫(xiě)教學(xué)反思費神、用腦，但一舉數得，何樂(lè )而不為呢？
二、教學(xué)反思的內容
為了全面地進(jìn)行教學(xué)反思，教師們應從以下幾方面著(zhù)手。
1、反思教學(xué)內容。
課后我們首先要思考是否選擇了適合學(xué)生的具有教育意義和價(jià)值的教學(xué)內容。這些內容是否符合學(xué)生現有的生活經(jīng)驗？能否引發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)習動(dòng)機？通過(guò)教學(xué)后看效果，再對教學(xué)內容進(jìn)行價(jià)值分析，思考其蘊涵有哪些教學(xué)的價(jià)值，哪些價(jià)值是可以在以后挖掘利用的。在現今知識爆炸、社會(huì )不斷發(fā)展和經(jīng)濟增長(cháng)日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)、美學(xué)觀(guān)無(wú)不時(shí)刻在變化著(zhù)。如果我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變，學(xué)生怎么會(huì )對我們的音樂(lè )課感興趣，對我們所唱的歌感興趣？很多教學(xué)內容不受學(xué)生歡迎，也無(wú)法得到音樂(lè )教師的認同。怎樣把握好教材，理解教材，設計教學(xué)內容，對教師提出了很大的挑戰。在現實(shí)中很多教師對“教科書(shū)”是很根深蒂固的虔誠，對教材內容不加思索，照本宣讀，因此，教師要做到不再以“教材是教學(xué)之本”而要以“教學(xué)以人為本”。如果每個(gè)教師能根據教學(xué)對象的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)內容，思考教學(xué)內容，這樣就出現自己的教學(xué)法。如一節《二泉映月》的'欣賞課，教師在欣賞前做了大量的述說(shuō)：作品的作者介紹、作品的時(shí)代背景，作品的價(jià)值、二胡的構造音色演奏、作品的曲式分析……等等，這樣時(shí)間都過(guò)了一大半，音樂(lè )還是沒(méi)出現，結果說(shuō)完后，只聽(tīng)一次音樂(lè )就草草下課，學(xué)生對該作品印象非常的模糊，達不到教學(xué)的目的。目前音樂(lè )教學(xué)內容存在的主要問(wèn)題是：（1）、活動(dòng)內容太簡(jiǎn)單，缺乏挑戰，活動(dòng)看似很熱鬧，學(xué)生能積極參與，但并無(wú)發(fā)展價(jià)值。（2）、追求新穎獨特但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。（3）、單純考慮學(xué)生感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。
2、反思教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，思考是否已達到了預期的教學(xué)目標。教學(xué)目標必須是合理的，如果教學(xué)目標不合理，與兒童的發(fā)展沖突的，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也不合理。首先目標是否適合學(xué)生的發(fā)展水平，定位是否過(guò)高或過(guò)低。其次目標是否具體、明確，可操作性是否強、切忌太空太大。例如：某一音樂(lè )教學(xué)目標：（1）、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱歌曲。（2）根據歌詞內容大膽創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲。這些目標都存在著(zhù)過(guò)空、過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題，對老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性。最后是否有整合的思想，在課的過(guò)程中是否關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。
3、反思教學(xué)方法手段。
通過(guò)教學(xué)，教師一定要反思教學(xué)的方法在課堂上的運用情況。教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng )設、游戲表演、討論交流、觀(guān)察、操作、示范講解等，選擇的方法是否最容易達到目標的、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的？教具、材料等是否能幫助學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習，操作起來(lái)方便？課件，圖片、實(shí)物是否依據活動(dòng)的需要而設？老師要考慮的問(wèn)題很多。方法的適當使用使課上的真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單是最理想的。
4、反思教學(xué)環(huán)節
一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程要簡(jiǎn)單明了，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練要有機結合，音樂(lè )理論以及概念要理解掌握，積極調動(dòng)學(xué)生的感情體驗、開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維，注重培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)環(huán)節是否合理？是否恰到好處？這些都值得教師思考。每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都是有目的，切忌走形式。例如：有一位教師在《賀新春》這節課里設計了很多的環(huán)節，一下子做游戲，一下子比賽，每個(gè)環(huán)節是粗而不細，多而不精，把整節課上得花花的，整一過(guò)程學(xué)生才唱兩次歌曲，學(xué)生真的學(xué)會(huì )了嗎？為了完成教學(xué)的內容，又匆忙進(jìn)行下一項內容，這樣學(xué)生是學(xué)不到東西。在音樂(lè )課里，一定要遵守教學(xué)原則，根據音樂(lè )課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習內容，把握好游戲活動(dòng)的分量，設計好各教學(xué)環(huán)節。
5、反思師生的互動(dòng)
一節音樂(lè )課是否成功，師生間的互動(dòng)可顯示出來(lái)。 所謂 “互動(dòng)”，就是通過(guò)師生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，改變傳統的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現�！盎�(dòng)”能體現了《音樂(lè )課程標準》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。教師在課里是否有藝術(shù)的提問(wèn)? 同樣一層意思，問(wèn)法不一樣，學(xué)生的反應也不一樣。教師是否有正確的引導? 引導必須建立在學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，引導學(xué)生回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習活動(dòng)一步步深入，既要尊重學(xué)生的表現，又要有選擇地加以引導和提升，避免引導的隨意性。教師是否充分發(fā)揮學(xué)生相互評價(jià)、相互學(xué)習？要注意發(fā)揮同伴資源的作用。針對以上幾個(gè)方面可以從五大點(diǎn)進(jìn)行總結：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、補救點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)：如新穎的有效的教學(xué)手段，引人入勝的教學(xué)方法，精彩的導語(yǔ)和結語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng )新精神的激發(fā)，精彩的學(xué)生回答，教學(xué)媒體的合理使用等。缺點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中的不足之處：如教學(xué)目標定位不準，教學(xué)難點(diǎn)分析把握不準，教學(xué)方法選擇不當造成的低效率，課前教學(xué)媒體和器材準備的不充分等。遺漏點(diǎn)主要是指課前教學(xué)設計中或實(shí)際教學(xué)中遺漏的一些環(huán)節或知識點(diǎn)：如教材的背景材料、沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)的各種原因等。補救點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)設計不合理和課堂教學(xué)中的教師講課的錯誤之處：如教師指導不到位，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題等。改進(jìn)點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)調整可以追求更高效益的地方：如怎樣更合理的分配各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，運用恰當的教學(xué)方法和措施，更新穎的組織形式等。
三、寫(xiě)教學(xué)反思的心得
1、認真勤寫(xiě)。
這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后立即整理歸納，總結分析，及時(shí)記載。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)反而費時(shí)，甚至遺忘，寫(xiě)不出好的反思。尤其是技能知識方面，錯誤的必須在下一節課里加以糾正，這樣才能順利地進(jìn)行教學(xué)。
2、實(shí)事求是，全面分析。
寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。因此，堅持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)反思應如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導要求，也不應只求形式，只圖應付，只為檢查，這樣，就失去了寫(xiě)教學(xué)反思的本來(lái)意義。自己體會(huì )最深的“得”與“失”。這樣才具有價(jià)值。全面分析，不是面面俱到，但要一課一記載有一得，否則會(huì )次次反思、千篇一律。
3、持之以恒。
許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅持數年，必有良效。寫(xiě)教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長(cháng)期堅持下去，決不能“三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)”，要養成一種習慣，實(shí)際是一種良好的習慣，也是教師的一項基本功。
反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要尋找自身存在的問(wèn)題，還要善于尋找自己的閃光點(diǎn)，這樣的評價(jià)會(huì )更有激勵性。教學(xué)能力的提高是每個(gè)教師的追求，時(shí)代也要求教師要做個(gè)有思想的教師，泰戈爾說(shuō)“最遠的距離是到達你自己”，就是說(shuō)改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，需要教師們不斷地改變自己，每天多學(xué)習一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，就必然成為一個(gè)有思想的、有品位的、出色的音樂(lè )教師。
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