漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)反思
拼音是我們學(xué)習的基礎，在教學(xué)的過(guò)程中，身為教師又有什么樣的反思呢?下面漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)反思是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)反思【1】
《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現復韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節，針對這種情況，我認真閱讀了《語(yǔ)文課程標準》，仔細領(lǐng)會(huì )其精神，對《ai ei ui》一課做了精心的教學(xué)設計。
考慮到本班有學(xué)生38人，大多數學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強，初步具備合作的意識和能力。但限于一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
在本課中，我將教學(xué)目標定為：① 學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě);② 學(xué)習聲母與 ai ei ui 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。因此，我有梯度地安排了復習及新課教學(xué)。在復習時(shí)，先出現6個(gè)單韻母，再出現3個(gè)復韻母，然后逐個(gè)學(xué)習復韻母 ai ei ui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書(shū)寫(xiě)和標調規則，最后重點(diǎn)練習聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了難點(diǎn)：
一、以憶導學(xué)，注意了知識的緊密銜接
由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一開(kāi)始，我就以回憶6個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復習了6個(gè)單韻母，又為新課內容——學(xué)習復韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣。
二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習興趣
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。我將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線(xiàn)，充分地激發(fā)了他們參與練習、積極拼讀的高昂興趣;一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復習鞏固時(shí)進(jìn)行重復單調的訓練，往往達不到目的。因此在擴展游戲中，我將寫(xiě)著(zhù)音節的桃心從屏幕中請下來(lái)，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得美麗的桃心，這更使孩子們雀躍不已，他們爭著(zhù)要拼讀音節，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了良好的學(xué)習效果。
三、培養學(xué)生自主合作的意識和能力
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！痹诒菊n的教學(xué)中，我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習交流、互助合作的自主權。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，有助培養自主合作的意識和能力;同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調節和放松。
四、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣
我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非�？释麘{借自己的'能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái);如果他沒(méi)有讀準確，我就抓住時(shí)機及時(shí)予以糾正指導，直到學(xué)生讀對，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機會(huì )，這樣不但鼓舞了被評價(jià)的學(xué)生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節，更讓他對學(xué)習產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。
漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)反思【2】
教學(xué)鋪設了很好的理解基礎。尤其在復韻母聲調的標調位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時(shí)我采用“發(fā)現”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習中去。如在介紹完ai的標調方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現ei、ui的標調方法，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著(zhù)“發(fā)現”的樂(lè )趣�！拔野l(fā)現了……，我發(fā)現了……，我發(fā)現了……”在學(xué)生一句句發(fā)現中我感覺(jué)每個(gè)智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究�！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿(mǎn)了興趣，很想讓花開(kāi)得更大更美。為了引入栽樹(shù)、培土、提水等音節，我告訴學(xué)生這些帶音節的花瓣都被風(fēng)吹落下來(lái)了，讓我們趕快讀會(huì )它們，這樣才能把花瓣找回來(lái)。學(xué)生認真拼讀的樣子，在練習了ai ei ui音節拼讀的同時(shí)也把善良美好的品質(zhì)展露無(wú)遺。
雖然教學(xué)目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。
1、教學(xué)容量安排過(guò)于飽滿(mǎn)，學(xué)生無(wú)作業(yè)時(shí)間，對一般的孩子來(lái)說(shuō)容易造成后兩個(gè)韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個(gè)課時(shí)做一個(gè)稍微的調整，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會(huì )更好，特別是對拼讀打下了扎實(shí)的基礎。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應該適時(shí)地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會(huì )更好。
這一次公開(kāi)課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在未來(lái)的日子里，我會(huì )不懈努力。我和我那63個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)美麗的校園，我愿和他們一起成長(cháng)。
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