《磁鐵有磁性》教學(xué)反思范文
優(yōu)點(diǎn)：
一、強調材料的結構性與使用的高效性。在設計本課時(shí)，我注重強調材料的結構性與使用的高效性。把“磁鐵能吸引什么物體”和“磁鐵能隔著(zhù)物體吸鐵嗎”兩個(gè)驗證性的實(shí)驗，利用同一組材料進(jìn)行研究。使課堂環(huán)節緊湊，科學(xué)材料得到充分的利用，避免了材料的頻繁更換對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響。
二、調整、組合實(shí)驗順序，清晰、緊湊進(jìn)行探究。我把原教材中“探究得出磁鐵有磁性——識別鐵制品——探究得出磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵”的`過(guò)程，調整為“探究得出磁鐵有磁性——探究得出磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵——運用概念1和2來(lái)識別鐵制品”的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣做，不僅有利于材料的安排，更是因為生活中的物品組成的材料比較復雜，僅憑磁鐵能吸鐵的單一知識難以解釋鋼芯鍍銅的5角硬幣等現象。所以調整教學(xué)順序后，不僅學(xué)生思維的完整性和有序性得到訓練，也保證了科學(xué)概念和科學(xué)解釋的嚴密性。
三、注重習慣指導著(zhù)眼素養的提高。整個(gè)課堂可以看到、聽(tīng)到老師非常注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，“認真傾聽(tīng)”、“分工合作”、“仔細觀(guān)察”等等，對三年級學(xué)生而言，剛剛接觸科學(xué)課，這些良好學(xué)習習慣顯得多么的重要，良好學(xué)習習慣的形成對孩子的一生成長(cháng)起至關(guān)重要作用。
四、教學(xué)語(yǔ)言豐富。教師的注重教學(xué)語(yǔ)言的設計，使整個(gè)教學(xué)流程順暢，各環(huán)節過(guò)渡自然，使整個(gè)流程顯得順暢而富有節奏感。
缺點(diǎn)：
1、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，老師只注重師生互動(dòng)，而忽略了生生之間的互動(dòng)。
2、教師一直要求學(xué)生要“認真傾聽(tīng)”，而老師自身有沒(méi)有做到“認真傾聽(tīng)”？在師生互動(dòng)交流過(guò)程中，教師有沒(méi)有認真傾聽(tīng)到學(xué)生的閃光發(fā)言，有沒(méi)有及時(shí)捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)？
課堂中汲及到的知識，教師都要充分的了解和掌握，如“司南”經(jīng)考證，歷史上并沒(méi)有真正的實(shí)物，如“磁懸浮列車(chē)”，目前技術(shù)還很不成熟，并沒(méi)有做到老師說(shuō)的“快速安全”。
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