《磁鐵的磁性》的教學(xué)反思
《磁鐵的磁性》這一課，我在設計時(shí)主要側重向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，探究身邊的科學(xué)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
一堂課的'導入很重要，恰當的創(chuàng )設情境，一下子就能把學(xué)生吸引到課堂內，并對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。在本課教學(xué)中，我設計了“小貓釣魚(yú)”這個(gè)情境，學(xué)生一看到魚(yú)是紙做的，魚(yú)鉤又是直的，學(xué)生一齊說(shuō)：“釣不上來(lái)”。當老師把魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的表情非常驚訝，參與的興趣馬上上來(lái)了。
課上我設計了兩個(gè)實(shí)驗情境，第一個(gè)實(shí)驗主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗明白磁鐵有吸鐵的磁性，然后讓學(xué)生在教室內找一找室內的那些東西是鐵做的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用知識。由于當時(shí)著(zhù)急，忘了這一環(huán)節。第二個(gè)實(shí)驗是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗明白磁鐵各部分的磁性是不同的，從而明白磁鐵有兩極，磁性最強的是磁鐵的兩極。
最后安排一個(gè)小活動(dòng)，找一找鐵釘在誰(shuí)得兜里，目的是讓學(xué)生綜合運用學(xué)到的知識，學(xué)生參與的興趣都很濃。然后讓學(xué)生利用磁鐵的磁性設計小玩具，體現了科學(xué)課雖然結束了，但也正是新的科學(xué)探究活動(dòng)正在開(kāi)始。
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