課文《烏鴉喝水》教學(xué)反思
一篇老課文，這樣上也挺有意思。
開(kāi)篇，讓孩子觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子。龐說(shuō)：“烏鴉黑黑的，嘴巴長(cháng)長(cháng)的、大大的�！蔽艺f(shuō):"是啊，烏鴉羽毛黑黑的�！弊彀�，我靈機一動(dòng)板書(shū)，長(cháng)長(cháng)的，大大的，“可不可以用一個(gè)詞把這兩個(gè)詞連起來(lái)，說(shuō)得更簡(jiǎn)短些呢？”學(xué)生想了想，我寫(xiě)下“又”學(xué)生立即領(lǐng)會(huì )，“烏鴉的嘴巴又長(cháng)又大”，嘴巴還尖尖的，“烏鴉的嘴巴又長(cháng)又尖�！�
教學(xué)第一段。主要抓住了第一句話(huà)“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！薄盀貘f為了找水，飛到了哪些地方？”琮媛說(shuō)：“飛到了東南西北�！睘柵嬲f(shuō)：“飛到了沙漠找綠洲�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“飛到了水井旁�！笔前�，怎么深的井怎么喝呀�！帮w到了沙漠、城市、鄉村、平原。課文用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)意思”孩子們立即領(lǐng)會(huì )“到處”。飛了怎么多地方真不容易啊，我來(lái)采訪(fǎng)一下烏鴉，“烏鴉你到處找水，你心情怎樣？”宇嘉說(shuō)：“我很著(zhù)急�！辈┯钫f(shuō)：“我飛得羽毛都掉了很多�！蔽医又�(zhù)話(huà)“很累很累了！”有的說(shuō)我覺(jué)得太渴了。那么能不能讀出口渴的語(yǔ)氣呢？指名孩子們讀得很慢，口渴這里強調了�！澳茏x出很累嗎？”“能讀出很渴嗎？”孩子們一一讀出了自己不同的理解。
教學(xué)第二段，烏鴉這怎么看著(zhù)瓶子嗎？“不，他很冷靜地想辦法！”灃沛忍不住說(shuō)，是啊，它怎么想出辦法的？課文怎么寫(xiě)的？指名讀。
教學(xué)第三段。齊讀。烏鴉是怎么做的？我板書(shū)了兩個(gè)句子給孩子們讀讀、比比說(shuō)說(shuō)哪句好？“1、它叼來(lái)石子，一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。2、它叼來(lái)石子放進(jìn)瓶子里�！狈茡P說(shuō)：“第一句好，說(shuō)清楚了是一個(gè)一個(gè)地放。很具體�！笔前�，它怎么不一下子放呢？“他很耐心�！辩掠盅a上，“堅持就是勝利！”是啊，多聰明的烏鴉啊，還知道堅持就是勝利！一城說(shuō)：“是啊，老師為什么不是咬呢？”同學(xué)們想想烏鴉嘴巴怎樣的？尖尖的，是啊，做做動(dòng)作，能咬嗎？哪個(gè)詞更準確？”第二個(gè)訓練點(diǎn)“瓶子里的水漸漸升高了�！币彩峭瑯佑帽容^句子讓孩子感受，還讓孩子用上“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。最喜歡繼仁的“帆船漸漸開(kāi)遠了！”鋼城的'“我們漸漸長(cháng)大了！”琮媛的“我們的爸爸媽媽漸漸老了”多感動(dòng)的句子��！
最后一個(gè)環(huán)節，目的檢測孩子們一節課學(xué)習理解內容的情況。請你來(lái)夸夸這只烏鴉，他聰明在哪里？開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得很籠統“小烏鴉，你真棒！你真聰明！”我說(shuō)不行，具體說(shuō)聰明在哪些方面？我立即讓孩子比較，現在有的同學(xué)看到張老師站了一節課很累，他看到了會(huì )安靜認真地聽(tīng)課，不讓張老師操心，他這樣也是聰明啊。烏鴉的聰明在哪？這樣一說(shuō)孩子們領(lǐng)悟了。有的夸“小烏鴉，你真愛(ài)動(dòng)腦筋！你愛(ài)想辦法！你真有耐心！你真冷靜！你看到旁邊有許多小石子，就想出辦法！”引導后，孩子們都說(shuō)得很具體，認識很到位。
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