音樂(lè )課堂管理的教學(xué)反思
低年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段很多與幼兒園的的教學(xué)管理有著(zhù)很大的差別，并且思想上也還未有著(zhù)本質(zhì)的提升，因此作為一名教授低年段的音樂(lè )老師在管理上要有一套成熟的管理方式才能把學(xué)生融入課堂，才能更好的培養學(xué)生。
作為一年新教師，在開(kāi)學(xué)的最近幾天上課中我發(fā)現了我在管理方面存在了很多缺陷。
在第一節課中，我就領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)到音樂(lè )室，就同學(xué)們講話(huà)，只是嘴上說(shuō)了說(shuō)，后來(lái)發(fā)現學(xué)生還是在講話(huà)而自己上課學(xué)生也融入不進(jìn)來(lái)，于是我又很?chē)绤柕恼f(shuō)了說(shuō)，這時(shí)學(xué)生似乎已經(jīng)很聽(tīng)話(huà)了，講話(huà)聲音也沒(méi)有了，我以為上課嚴厲點(diǎn)就會(huì )好然而后面的事也發(fā)生了。由于我的嚴厲，一位小朋友不敢舉手說(shuō)上廁所，下課排隊的時(shí)候我發(fā)下他尿褲子了。我問(wèn)他：什么時(shí)候尿的.，他說(shuō)：上課的時(shí)候，我又問(wèn)：為什么不舉手說(shuō)要上廁所呢，他沒(méi)說(shuō)話(huà)。隨后我聯(lián)系了班主任并說(shuō)明了情況�；氐阶约鹤簧衔揖驮谙霝槭裁磿�(huì )出現了這種情況是不是自己的管理方式出現了問(wèn)題了呢。
于是我就這一問(wèn)題結合了前輩老師的經(jīng)驗大概做出了以下幾點(diǎn)。
1、低年段的小朋友不管生理還是心里都處于一個(gè)比較自我的階段，還沒(méi)有完全融入學(xué)校這個(gè)大家庭，因此在處理學(xué)生之間的問(wèn)題上老師的管理要松弛有度，在面對學(xué)生講話(huà)時(shí)首先應當冷靜，先看看是不是自己教學(xué)上有什么問(wèn)題為什么吸引不了學(xué)生，積極的去改善教學(xué)方法，更加生動(dòng)有趣的課堂更適合低年級。
2、學(xué)生還是講話(huà)可以通過(guò)獎勵政策，比如如果學(xué)生不講話(huà)了就可以得到一些手工制作的小花或者把名字寫(xiě)在光榮榜上。這樣學(xué)生就會(huì )更加積極的投入課堂也會(huì )更加認證聽(tīng)課不再講話(huà)。
3、在學(xué)生不講話(huà)的時(shí)候，應當多積極的與學(xué)生交流，低年紀的學(xué)生是生動(dòng)的活潑的，不能課堂死氣沉沉�？梢匝垖W(xué)生積極與自己一起唱歌，還可以通過(guò)一些男女生對唱，促進(jìn)學(xué)生融入課堂的同時(shí)也能不講話(huà)更好的管理課堂。
總之課堂教學(xué)管理是一門(mén)比較深的學(xué)問(wèn)，需要我一步一步慢慢研究，這樣才能更好的教授學(xué)生學(xué)習更多的音樂(lè )知識。
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