一個(gè)中國孩子的呼聲課程教學(xué)反思
連續兩堂課，走進(jìn)這篇課文，對于情感強烈的課文，在把握感情朗讀指導的基礎上，希望能帶給孩子們一些作者表達情感的方法，滲透寫(xiě)法，達到言語(yǔ)內容與形式的和諧共生�；仡欁约旱恼n堂實(shí)施，做得比較好的方面：
1.鞏固書(shū)寫(xiě)格式。這篇文章屬于書(shū)信體，借助文本的形式，引導孩子再次復習書(shū)信格式這一保底要求，為仿寫(xiě)練筆打下基礎，
2.梳理正文結構。聚焦課題，孩子們最想了解的就是，這個(gè)中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？結合閱讀也不難找出相應的段落。于是，我順學(xué)而導，為這部分擬寫(xiě)小標題，同時(shí)將剩下的段落進(jìn)行分段，通用擬寫(xiě)小標題。這樣既達到對前兩節課擬寫(xiě)小標題的強化，又能起到整體感知文章結構的目標。很高興看到了孩子們的進(jìn)步，有的用四個(gè)字，有的用五個(gè)字，基本概括出段落的主要內容，簡(jiǎn)潔清晰，很了不起。
3.體會(huì )父親形象。以這個(gè)問(wèn)題為牽引，感知課文第二部分的主要內容，延續概括提煉能力的訓練，一找句子，二說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的爸爸，三文中批注練習。（保衛和平的勇士、熱愛(ài)家庭的好丈夫、好父親、知識淵博、有才華的人）。
4.品讀細節描寫(xiě)。文章讀起來(lái)催人淚下，有一處描寫(xiě)特別打動(dòng)人心。就是第三自然段第三句話(huà)的細節描寫(xiě)，最后一句的聯(lián)想的細節。過(guò)讀讓孩子們感受作者悲痛的心情，通過(guò)想象運用細節，爸爸本來(lái)可以__________，卻被戰爭奪取了寶貴的生命。這一處的拓展加了引導，而更加深入感人，我讓孩子們運用細節來(lái)想象，如果爸爸活著(zhù)，會(huì )做什么？具體的畫(huà)面。（陪我們逛公園、和媽媽白頭偕老、親手為我帶上藍盔的……）一幕幕形象可感的'畫(huà)面加深悲痛的心里，隨之讀的味道就更濃厚了。聯(lián)想的細節，我采用的是比較體會(huì )，朗讀感受，體會(huì )包括父親，所有的人對和平的強烈渴望。
5.理解重點(diǎn)句子�！昂推街ā边@個(gè)句子，是文章的一個(gè)難點(diǎn)。結合課文的學(xué)習，出示圖片資料，通過(guò)交流，孩子們真切感受，當今世界并不太平。體會(huì )戰爭對兒童，給人們帶來(lái)的災難，引發(fā)同情與關(guān)注。
可惜的是時(shí)間的倉促，我未能進(jìn)一步引導，讓孩子們練筆：學(xué)習課文的寫(xiě)法，給戰地兒童或者聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)等人寫(xiě)一封信，表達我們的心聲。留著(zhù)尾巴，只能明天落實(shí)了。
【一個(gè)中國孩子的呼聲課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》的教學(xué)反思09-11