《北京》教學(xué)反思范文

　　昨天講了第十課《北京》，通過(guò)對課文的了解，結合教學(xué)用書(shū)，我設計了導入，范讀課文，識字，理解課文激發(fā)情感和指導書(shū)寫(xiě)等幾個(gè)環(huán)節。

　　由于二年級學(xué)生的認知水平和能力，在理解課文激發(fā)情感這一部分，我并沒(méi)有打算進(jìn)行深入的講解，而是設計了三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生。

　　1、作者介紹了北京的哪幾個(gè)地方？

　　2、你最想去哪個(gè)地方？為什么？

　　3、欣賞了北京的美景，你想說(shuō)什么？

　　原本我是想通過(guò)讓學(xué)生交流的方式理解課文，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力又體會(huì )到北京的美，并在第三個(gè)問(wèn)題激發(fā)出對北京的喜愛(ài)�？墒菦](méi)想到的是我還是高估了學(xué)生的水平，在實(shí)際授課環(huán)節學(xué)生并不能清楚的講出為什么想去那個(gè)地方，當然也沒(méi)能按我之前料想的能把美的.地方說(shuō)出來(lái)。（比如我最想去天安門(mén)，因為那兒很莊嚴美麗。）而且由于找的回答問(wèn)題的學(xué)生比較多，沒(méi)有把握好時(shí)間，導致最后寫(xiě)字環(huán)節沒(méi)有來(lái)得及展示。

　　課后在和同事交流的過(guò)程中，我又仔細閱讀了教學(xué)用書(shū)和參考教案，發(fā)現我設計的問(wèn)題對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難了。如果換成以下問(wèn)題可能會(huì )好一些：

　　1、讀了課文北京給你留下什么印象？結合課文，相信學(xué)生會(huì )說(shuō)出美麗的印象。

　　2、再問(wèn)美在哪？從課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。這樣既緊扣文本，又能讓學(xué)生很容易找到寫(xiě)的美的地方，體會(huì )北京的美。

　　而我一節課講一課的目標也能完全實(shí)現。原本覺(jué)得很巧妙的設計，因為沒(méi)有充分的認識到學(xué)生的實(shí)際水平，就顯得弄巧成拙了。

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