六年級語(yǔ)文燈光教學(xué)反思范文
《燈光》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，人民教育出版社小學(xué)六年級語(yǔ)文（下冊）第三組第11課。本組專(zhuān)題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統�！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現在的孩子遠離戰爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無(wú)數革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的”缺少切身的體會(huì )。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教，只能借著(zhù)文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng )設一些情境讓他們去換位想象，逐步理解先烈對未來(lái)的`美好憧憬及無(wú)私奉獻的精神，滲透理想教育。根據單元學(xué)習重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習在把握主要內容的基礎上，還要了解課文的敘述順序，體會(huì )作者表達的真情實(shí)感。
我基于新課程標準、教材、學(xué)情設計了兩個(gè)學(xué)習目標：1、通過(guò)自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內容和表達順序。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀，說(shuō)出對句子的理解，明白郝副營(yíng)長(cháng)所憧憬的內容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無(wú)私奉獻精神。
學(xué)習重點(diǎn)是能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內容和表達順序。學(xué)習難點(diǎn)是明白郝副營(yíng)長(cháng)所憧憬的內容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
在學(xué)習過(guò)程中，針對學(xué)習目標1，我讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意后，根據提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？這一學(xué)習目標學(xué)生能夠完成。在完成第二個(gè)學(xué)習目標時(shí)，我通過(guò)抓住閱讀提示中提出的兩個(gè)大問(wèn)題：1、“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？2、他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？。對于這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也不難完成，但在學(xué)習過(guò)程中我還是沒(méi)有放開(kāi)手腳，特別是在學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生回答的并不是很理想，因此以后的學(xué)習總怕學(xué)生理解不透，老師講的過(guò)多，學(xué)生理解感悟的太少。重點(diǎn)部分沒(méi)有深挖教材，每次都是學(xué)生找到內容后老師講解，然后齊讀結束，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)自身的理解談?wù)劯惺�，跟沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句指導朗讀。文中的知識和感情都是老師說(shuō)出來(lái)的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來(lái)的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān)，沒(méi)有真正把學(xué)生放到主體地位。
另外，在學(xué)習過(guò)程中暴露出了許多細節問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)過(guò)程中評價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)、準確，也不夠豐富，缺少激勵性語(yǔ)言。
2、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導致后面的學(xué)習任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。
3、閱讀教學(xué)是指導朗讀不夠，引導也不到位，沒(méi)能引導學(xué)生抓住文本理解課文。
4、課堂語(yǔ)言不夠精煉，重復學(xué)生的答案較多。
5、在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行有效的引導。課堂應變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。
總之，本節課有許多不足之處，望老師們多多批評指正。
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