《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教學(xué)反思
今天，在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》這篇課文時(shí)，我從伽利略和亞里士多德兩個(gè)人的生平簡(jiǎn)介入手，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)內容，諸如：17世紀、意大利、科學(xué)家、古希臘、哲學(xué)家、兩千多年前等，并排成兩列，進(jìn)行對比教學(xué)。在這中間出示一個(gè)箭頭符號，引出伽利略向亞里士多德提出了一個(gè)怎樣的挑戰，讓學(xué)生從文本中自己找出。爾后再找出各自的結論觀(guān)點(diǎn)，感受其矛盾性，從而得出其中必有一人對，一人錯。將文章大致脈絡(luò )李彤之后，我又著(zhù)重放手讓學(xué)生自己讀，自己找，“面對伽利略的觀(guān)點(diǎn)，當時(shí)人們的反應和態(tài)度是怎樣的？”
學(xué)生通過(guò)自由讀，找的不錯，并引導體會(huì )人們說(shuō)話(huà)的口氣，感受人們對于伽利略的懷疑和責備、不屑，從而使學(xué)生理解伽利略身上對于科學(xué)真理的'堅持、勇氣和挑戰權威的膽量。使得這一點(diǎn)的認識水到渠成，大部分學(xué)生都能自己說(shuō)出。這節課給我的最大感受是，針對四年級的學(xué)生，在閱讀理解中，更應強調粗放，抓住一兩個(gè)中心問(wèn)題，更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去體會(huì )，去讀，去自己發(fā)現，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。
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