課文小英雄雨來(lái)的教學(xué)反思
《小英雄雨來(lái)》一課故事性強，情節曲折動(dòng)人，深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生對整個(gè)故事較為熟悉，愿看、愛(ài)讀。教學(xué)中,我引導學(xué)生抓住"英雄"質(zhì)疑,即為什么說(shuō)雨來(lái)是英雄?文中哪些地方反映出來(lái)了?學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題跳躍式閱讀,邊看邊勾畫(huà),不時(shí)地還三兩同學(xué)在一起議論一下,氣氛非常熱烈.在交流中,我抓住文本,引導學(xué)生闡述自己的看法,體會(huì )雨來(lái)的勇敢,機智,愛(ài)國,貪玩;日本鬼子的兇殘惡毒.尤其是扁鼻子軍官虐打雨來(lái)一處,學(xué)生的朗讀真是感人至深,仿佛自己就是雨來(lái),這充分說(shuō)明學(xué)生們已真正走進(jìn)了文本,走進(jìn)了雨來(lái)的內心世界,走進(jìn)了那個(gè)戰爭年代.結束時(shí),我設計了和雨來(lái)交友的活動(dòng),鼓勵學(xué)生給雨來(lái)寫(xiě)信,說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,學(xué)生們更是積極認真,寫(xiě)出的感受頗深.
學(xué)生們學(xué)習一課時(shí)較輕松、愉快。在課堂課文即將結束時(shí)，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生還可以在這一課收獲些什么呢？全班匯報交流學(xué)習收獲時(shí)，一個(gè)孩子告訴我：“老師，我有一個(gè)重大發(fā)現，這篇課文中有很多描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等�！蔽覍⒄n文大概翻了一下，是阿！課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對孩子的這一發(fā)現表示肯定，并引導其他學(xué)生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時(shí)，學(xué)生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是，我對他們進(jìn)行了引導：“同學(xué)們！如果課文把這些形容聲音的詞語(yǔ)去掉，行不行？為會(huì )么？”以此引導同學(xué)們在比較中體會(huì )擬場(chǎng)詞在文章描寫(xiě)中的作用，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟擬聲詞的好處。接下來(lái)，我啟發(fā)學(xué)生思考，除了課文中寫(xiě)的這些擬聲詞外，你還積累了哪些形容聲音的詞語(yǔ)？這樣一來(lái)，孩子們的興趣調動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)了很多，如北風(fēng)吹的“呼呼”聲，鬧鐘走的“嘀嗒”聲，春雨下時(shí)的“沙沙”聲等。針對孩子們的發(fā)言，我鼓勵他們說(shuō)：“孩子們！你們知道得這么多，真了不起！如果你們在平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，把這些詞靈活運用到文章中，會(huì )使我們的文章更形象、更生動(dòng)�！�
于是，我接著(zhù)就布置了一篇小練筆。在一個(gè)月風(fēng)高的夜晚，你一個(gè)人在家。突然門(mén)鈴“叮咚”一響……請你把內容續編下去，并用上十個(gè)以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試。我能感覺(jué)到，到時(shí)的小練筆一定精彩紛呈。
語(yǔ)文教學(xué)就是要抓住孩子的興趣點(diǎn),引導他們把心中想表達的充分地表達出來(lái),要運用學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)他們的熱情,為語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)燃激情!
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