課文《女?huà)z補天》教學(xué)反思范文
神話(huà)故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )講，設法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習得語(yǔ)感，以讀促寫(xiě)。
一、在倡導語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程中,加強語(yǔ)言文字的訓練。
如在第三、四自然段的教學(xué)中，我引導學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女?huà)z補天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì )到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng )造性讀的.訓練。
課文中“女?huà)z補天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說(shuō)理的訓練.。
三、以讀促寫(xiě)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)第三小節時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感受女?huà)z堅強勇敢的品質(zhì)，我在引導學(xué)生理解了本段的內容之后，還設計了一個(gè)拓展練習：
為了尋找五彩石，女?huà)z不知走了多少天，去了多少地方。那讓我們來(lái)想象一下，女?huà)z會(huì )走到什么地方去，遇到什么危險，想出什么辦法克服呢？
出示：為了找齊五彩石，女?huà)z跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會(huì )被滔天大浪打痛，但她強忍著(zhù)；為了找齊五彩石，女?huà)z飛到寒風(fēng)刺骨的————，也許會(huì )被————，但她————；為了找齊五彩石，女?huà)z————，也許————，但她————。通過(guò)練習，使學(xué)生對女?huà)z的形象有了更深的了解，同時(shí)也對他們進(jìn)行了一次語(yǔ)言和思維的訓練。
本節課的不足
主要是因為時(shí)間的關(guān)系，舍去了第1小節的教學(xué)，使學(xué)生對人間的慘狀沒(méi)有什么感受，對神奇的理解積淀的不多，導致最后拓展訓練“請展開(kāi)豐富的想象，把天被補好之后的神奇的景象寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生大都沒(méi)有寫(xiě)出神奇的特點(diǎn)來(lái)。
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