《跳繩》教學(xué)反思（通用10篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《跳繩》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《跳繩》教學(xué)反思 1

　　今就我上過(guò)的一節《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思。

　　我進(jìn)行的是二年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話(huà)等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。

　　為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)雙手交編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當學(xué)生看到他們的同伴雙手交編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。

　　學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )雙手交跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。

　　為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動(dòng)快樂(lè )。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的`優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

　　2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環(huán)節清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　本節課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學(xué)生的訓練中，如何梯進(jìn)式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　3、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習。

　　《跳繩》教學(xué)反思 2

　　這個(gè)案例反映出的問(wèn)題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告訴我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”�！罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。

　　一、捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

　　新課程不再是一個(gè)封閉系統，也不再拘泥于預先設定的程式，而是強調預設。在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來(lái)又陸續有學(xué)生向我反映這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，我抓住契機靈機一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠的比賽項目，并要求學(xué)生每個(gè)項目比一次，還可以自己去挑戰其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來(lái)學(xué)生表現出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿(mǎn)了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著(zhù)走的局面，而是教師根據學(xué)生的學(xué)習情況，隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同創(chuàng )造的過(guò)程。

　　新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標是可以預設的，有些是無(wú)法預設的。在實(shí)施過(guò)程中，在師生互動(dòng)中，教師的即興創(chuàng )造超越了目標預定的要求，動(dòng)態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現。

　　二、重視學(xué)習方式的轉變，給學(xué)生自主表現的空間。

　　新課程學(xué)習方式的轉變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng )新的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團隊活動(dòng)中，實(shí)現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。

　　本案例抓住學(xué)生爭勝好強的心理特點(diǎn)，積極引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的跳繩比賽，并引導學(xué)生分組比賽，合作探究。同時(shí)教師把比賽的自主權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)。在競爭性游戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂(lè )增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂(lè )趣；吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè )、玩中育。教師此刻成了一位旁觀(guān)者、參與者和引路人。

　　三、尊重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體驗成功的'喜悅。

　　什么叫做教育？我認為，需以人為本，體現人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動(dòng)的計劃性，預設性的影響，學(xué)生和教師的活動(dòng)總是受教案的束縛，不敢越“案”半步�？蛇@堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當了解到他們立定跳遠很出色時(shí)，我隨即改變了教學(xué)內容。改動(dòng)的是教學(xué)內容，卻增強了學(xué)生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂(lè )。

　　心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能激起人的滿(mǎn)足感和上進(jìn)心�！笔前�，有哪個(gè)學(xué)生自甘落后，有哪個(gè)學(xué)生不渴望成功呢！經(jīng)過(guò)這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理需要，保護他們的自尊，隨時(shí)留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活的改變教學(xué)方法，創(chuàng )造良好的活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生多創(chuàng )造一些體驗成功的機會(huì )。這樣就可以激起他們戰勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。

　　《跳繩》教學(xué)反思 3

　　《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，宮調式。歌曲的節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng )作于20世紀五六十年代，是多年來(lái)深受兒童們喜愛(ài)的一首歌曲。

　　歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng )歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵下動(dòng)腦編創(chuàng )合適的詞演唱，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)基本要求

　　1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。

　　2、啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。

　　3、在教師創(chuàng )設的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動(dòng)作表現歌曲。使學(xué)生在理解的基礎上表現。

　　4、在學(xué)會(huì )第一段歌詞后創(chuàng )編第二段歌詞�？煞纸M進(jìn)行，只要學(xué)生創(chuàng )編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng )編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。

　　注意：教學(xué)中千萬(wàn)不可出現“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語(yǔ)言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

　　創(chuàng )編與活動(dòng)

　　1、用畫(huà)圖形的.方式感受長(cháng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(cháng)；乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗讓學(xué)生感知長(cháng)短，為過(guò)渡到音樂(lè )中時(shí)值長(cháng)短的感知做鋪墊。

　　2、教師可指導學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線(xiàn)和乒乓球的點(diǎn)，從視覺(jué)上感受長(cháng)與短。

　　教學(xué)建議

　　1．歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂(lè )的殿堂。

　　2．在唱歌過(guò)程中，教師應通過(guò)范唱、手勢、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習慣和不正確姿勢，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。

　　《跳繩》教學(xué)反思 4

　　本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數跳繩的次數及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。

　　怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗，充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據自己收集的實(shí)際數據，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數據，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養學(xué)生的團結合作精神，又培養他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對生２的“笨方法”，教師不斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著(zhù)說(shuō)，急著(zhù)找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默

　　想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側面還可以看出，學(xué)生的數學(xué)知識是通過(guò)自己主動(dòng)建構起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導學(xué)生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的'教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。

　　在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數學(xué)，既能培養學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。

　　《跳繩》教學(xué)反思 5

　　今天執教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規研討課，目的在于探討低年級學(xué)生學(xué)習習慣和能力的培養問(wèn)題�！短�繩》是學(xué)生在學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續學(xué)習多位數的減法計算有著(zhù)舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。

　　一、注意培養學(xué)生收集信息提出問(wèn)題的能力。

　　課前出示統計表，讓學(xué)生觀(guān)察，并充分地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復習前面學(xué)過(guò)的比多少的知識，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

　　二、注意培養學(xué)生的估算能力。

　　本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62—48=？時(shí)注意讓學(xué)生用自己的方法來(lái)估一估，然后再適當小結，讓學(xué)生初步了解估算的方法。

　　三、注意培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。

　　在解決62—48=？時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨立思考探索算法。學(xué)生所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)現并提出來(lái)的，多數孩子能從中體會(huì )到解決問(wèn)題的`成就感與樂(lè )趣。

　　雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著(zhù)很多不足。

　　1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生充分匯報，沒(méi)有更多時(shí)間的引導，導致口算方法還不夠多樣。

　　2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì )。

　　3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。

　　《跳繩》教學(xué)反思 6

　　因為一年級馬上要進(jìn)行體質(zhì)測試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來(lái)的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒(méi)有辦法現在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓練，老師讓學(xué)生自己買(mǎi)根跳繩回家自己練練，學(xué)生當時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測試來(lái)進(jìn)行訓練。

　　首先進(jìn)行課前的隊列隊形的整理，之后進(jìn)行準備活動(dòng)，下面就開(kāi)始跳繩練習。先讓他們成四列隊形站好，老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩，發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上，一個(gè)原因是學(xué)生比較多，容易傷到人。另外一個(gè)因為很多同學(xué)不會(huì )跳，老師先進(jìn)行動(dòng)作示范，還有就是跳繩的長(cháng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(cháng)，所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著(zhù)手繞兩圈，這樣就方便多了，老師進(jìn)行動(dòng)作示范，強調三點(diǎn)，1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調配合。3.跳繩必須要有連貫性，不能跳一個(gè)停一個(gè)，因為是有時(shí)間限制的。老師示范之后并強調了幾點(diǎn)要求，就讓同學(xué)們自己練習，必須要注意安全，不要把人打到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習之后，有部分同學(xué)從不會(huì )跳到現在可以連續跳幾個(gè)啦，有少部分同學(xué)一開(kāi)始就會(huì )跳，經(jīng)過(guò)老師的講解之后跳的越來(lái)越熟練，越來(lái)越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的講解之后還是不會(huì )跳，并且不認真練習。跳繩里邊有的同學(xué)會(huì )跳和不會(huì )跳在一起，場(chǎng)面比較混亂，我的師傅給我提了個(gè)建議，跳繩應該把會(huì )跳的'放在一邊選出一個(gè)隊長(cháng)，由他去管理，我的主要精力就是放在不會(huì )跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。

　　下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著(zhù)重進(jìn)行跳繩訓練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測試中取到自己滿(mǎn)意的成績(jì)，并學(xué)到了一門(mén)技能，跳繩。

　　《跳繩》教學(xué)反思 7

　　這堂課，在教法上與過(guò)去有所不同，過(guò)去在進(jìn)行“繩”這一內容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習跳繩，隨后讓學(xué)生計時(shí)跳、計數跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習。這種教學(xué)目標單一，課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式，要做到這一點(diǎn)，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。

　　本課我通過(guò)玩繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現，在玩中潛移默化地培養學(xué)生的合作意識和能力；在玩中培養學(xué)生對體育的興趣的熱愛(ài)，而在跳繩中，結合發(fā)展學(xué)生跳的能力，不失時(shí)機地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)體驗實(shí)踐，老師指導點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。在練習中通過(guò)各種形式的`跳繩，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要不斷學(xué)習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。

　　《跳繩》教學(xué)反思 8

　　跳繩”運動(dòng)是小學(xué)生們十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結對活動(dòng)，以小競賽的形式,相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性等。

　　上完“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，及時(shí)的調整體育課堂結構，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。

　　在這節課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：

　　一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結合。

　　二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的`靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　三、課程環(huán)節清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

　　本節體育課的教學(xué)不足：

　　一、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。

　　二、在學(xué)生的訓練中，如何有針對性指導動(dòng)作做的不到位，要注重指導方法的多樣性。

　　三、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名教師，如何備好一節體育課，上好一節體育課是我工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習和改進(jìn)。

　　《跳繩》教學(xué)反思 9

　　這一次我一直在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學(xué)的第二年，跳過(guò)是跳躍傳統運動(dòng)的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習，使我首先突破困難，為此我在開(kāi)始準備和準備一些訓練的一些比賽。如：報告更快，積極和消極的話(huà)，動(dòng)員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。

　　為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)交替手和臀部，我在設計的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過(guò)顯示他們掌握的'不同的跳躍方法，這導致了焦點(diǎn)本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好，有些學(xué)生長(cháng)期以來(lái)一直不耐煩，在我的鼓勵下他們必須跳，但絕大多數學(xué)生都失敗了，這次我建議一個(gè)好機會(huì )，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學(xué)習彼此，學(xué)生在學(xué)習自己的優(yōu)勢，進(jìn)步已經(jīng)展示，并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習態(tài)度，以更好地發(fā)展學(xué)生跑步，跳躍的靈活性和合作意識，我在基本部分設計的鷹抓小雞游戲，學(xué)生在巡演經(jīng)驗的集體活動(dòng)的快樂(lè )，我們收獲了很多教訓，我的收獲更多。

　　1.教導自然親切，注意使用教學(xué)方法，學(xué)生應學(xué)習為主體，注意安全問(wèn)題的實(shí)踐。

　　2.教學(xué)的目標應該是清楚的，已經(jīng)行使了語(yǔ)言技能。

　　3.缺乏專(zhuān)業(yè)知識，教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏教學(xué)預測教學(xué)準備。

　　總之作為實(shí)習老師，如何準備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來(lái)工作的重點(diǎn)和困難。我將反思作為一個(gè)時(shí)刻來(lái)監測自己的改進(jìn)，學(xué)習。

　　《跳繩》教學(xué)反思 10

　　本節課以“跳繩”這一情境圖為引導，通過(guò)圖片上的數學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中，體會(huì )加與減互逆關(guān)系的思想，本節課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有以下優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）問(wèn)題線(xiàn)清晰，老師首先提出問(wèn)題：“圖片上一共有幾個(gè)小朋友”？讓學(xué)生獨立思考再小組討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。再提出問(wèn)題：“你能否根據圖片上的數學(xué)信息，提出一個(gè)減法數學(xué)問(wèn)題”？在兩個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )加減法的互逆計算，并能初步學(xué)會(huì )根據數學(xué)信息提問(wèn)題。

　�。�2）小組合作，把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分，把分的結果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節中學(xué)生能基本掌握分的`辦法，非常好。

　�。�3）“老師吃西瓜”的活動(dòng)教師設計不錯，學(xué)生參與度也好，在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。

　　但是本節課整體上存在很多問(wèn)題，整堂課下來(lái)自我感覺(jué)不好，不流暢。一是由于我對白板的操作并不熟練，導致課堂時(shí)間多被占用；二是對活動(dòng)以及整堂課的設計把握不好�，F對本節課的問(wèn)題做如下反思：

　�。�1）導入設計的太普通，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示，會(huì )更形象和生動(dòng)。

　�。�2）在學(xué)生上臺列加法算式的過(guò)程中，教師應在糾正其書(shū)寫(xiě)不規范的同時(shí)板書(shū)幾個(gè)重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現問(wèn)題，有些慌亂而忽略了寫(xiě)板書(shū)。

　�。�3）讓學(xué)生根據圖上的信息提一個(gè)減法數學(xué)問(wèn)題，這一設計對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，他們會(huì )列減法算式，但是并不知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的，就是不能把自己的數學(xué)思維用語(yǔ)言表達出來(lái)，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。

　�。�4）老師吃西瓜的活動(dòng)設計創(chuàng )意不錯，但是在這一活動(dòng)中對知識的鞏固和學(xué)習并不夠，導致最后顯得頭重腳輕，活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結束的有點(diǎn)倉促。

　　總之，通過(guò)兩次的展示課，發(fā)現在教學(xué)中還是不能將自己的設計很好的應用到實(shí)際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導致總是無(wú)法整體控制好整節課的節奏和速度，而且特別注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)當中學(xué)習一節課的重點(diǎn)，真正的做到寓學(xué)于樂(lè )。

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