七年級數學(xué)下冊《乘法公式》教學(xué)反思范文
根據課程改革的要求，初中數學(xué)教學(xué)中通過(guò)課題學(xué)習，學(xué)生將經(jīng)歷探索、討論、交流、應用數學(xué)知識解釋有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程，從中體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，發(fā)展自己數學(xué)思維能力，獲得一些研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，從而培養學(xué)生探究數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗學(xué)習的成功。
在北師大版八年級的數學(xué)（上）《整式》中，我們遇到了《平方差與完全平方公式》的.教學(xué)任務(wù)。根據過(guò)往學(xué)生的認識過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的定向思維就認為（a+b）2=a2+b2，而且還是根深蒂固的，那么如何在教學(xué)中轉變或是加深學(xué)生對此公式的正確認識呢？在課前，我想了很多方法，也參考一些兄弟學(xué)校的做法，我嘗試用兩種教學(xué)方法做個(gè)試驗，看學(xué)生的接受情況如何。
方法一：數形結合——面積與代數恒等式的學(xué)習
從代數式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的圖形觀(guān)，利用拼圖的方法，使學(xué)生在動(dòng)手的試驗中發(fā)現、歸納公式。本課中，本想讓學(xué)生課前先做好紙片，然后再堂上小組合作，探究公式。但是按學(xué)生的學(xué)習習慣來(lái)看，這課前的要求怕難落實(shí)，因而我改用了課件，用學(xué)生看屏幕觀(guān)察和小組合作完成學(xué)卷的方式完成教學(xué)。
教學(xué)環(huán)節：（學(xué)生觀(guān)察、小組合作歸納） 問(wèn)題1：首先請你仔細觀(guān)察下圖，你能用下面的圖解釋兩數 和乘以它們的差公式嗎？
問(wèn)題2：請你組員一起合作，仿照問(wèn)題1的方法，
表示（a+b）2與（a-b）2的幾何圖形。
就這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用了一節課完成。中間的學(xué)生活動(dòng)，老師還是講的比較多，因此答案也比較一律了，當然這與學(xué)生的學(xué)習能力有關(guān)。不過(guò)，學(xué)生總算明白兩公式的幾何意義了，這也算是本節課最大的收獲了。但學(xué)生對公式的理解還是“半熟”。
方法二：數值驗算——利用數值計算歸納公式
此方法可以說(shuō)比較老套，但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能容易接受。我的設計是這樣的：
請把五組數的值分別輸入下圖的兩個(gè)數值轉換機，比較兩個(gè)輸出結果，你發(fā)現什么？這說(shuō)明了什么？
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