北師大版一年級語(yǔ)文下冊《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思范文
沒(méi)有真正了解學(xué)生，課堂主體與教學(xué)內容相違背。我所執教選的教學(xué)內容大大超出了學(xué)生的認知特點(diǎn)，導致沒(méi)有到達預期的教學(xué)目標。
課堂主體是剛入學(xué)一個(gè)多月的學(xué)生，我安排的課題卻是學(xué)完拼音后的一節課——《小魚(yú)的夢(mèng)》，這節課有15個(gè)字需要學(xué)生去認識，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字量有點(diǎn)大，一是拼音沒(méi)有學(xué)完，學(xué)生學(xué)的不夠好。二是識字方法還沒(méi)滲透。三是學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)課文的學(xué)習。我卻是按著(zhù)高年級的教學(xué)程序來(lái)設計的。
因此，教學(xué)沒(méi)有達到自己想象的那么好。在這一點(diǎn)上，給我的啟示是：教學(xué)的內容要符合學(xué)生得年齡的特點(diǎn)和認知規律，不然，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。
沒(méi)有規范好學(xué)生的學(xué)習行為。在課堂上，我的問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完，有的學(xué)生已隨口說(shuō)出，有的還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)；有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，沒(méi)發(fā)言的學(xué)生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學(xué)習的；在發(fā)字卡時(shí)，有的哭，有的喊……。之所以會(huì )出現亂糟糟的現象，是因為我平時(shí)對學(xué)生行為習慣的養成教育還沒(méi)有做好。新課程倡導的張揚學(xué)生的個(gè)性——想怎么說(shuō)；就怎么說(shuō)，想怎么做，就怎么做（也包括這個(gè)“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的�！皼](méi)有規矩，不成方圓”。學(xué)生在課堂中要有一定的規則約束著(zhù)，才不會(huì )出現亂七八糟的課堂現象。要想讓課堂出現“活而不亂”，就從小培養良好的學(xué)習習慣、注意習慣。如：學(xué)會(huì )如何認真傾聽(tīng)的習慣；學(xué)會(huì )認真讀書(shū)、會(huì )學(xué)習習慣；學(xué)會(huì )遵守課堂紀律、公共秩序的習慣……學(xué)生具備了這些好“習慣”，課堂才會(huì )輕松快樂(lè )的，師生才會(huì )在平等、和諧的氛圍中共同學(xué)習。
如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，這就是擺在我面前的首要問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我反思了很長(cháng)時(shí)間，自己琢磨了不少，也虛心的.向同事請教過(guò)。在今后的教學(xué)中必須重新審視、調整自己的教學(xué)思路、方法。 課后，教研室的老師們坐下來(lái)認真地分析了這節課上出現的問(wèn)題；討論了每個(gè)環(huán)節的處理方法。通過(guò)共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。
總之，經(jīng)歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學(xué)中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來(lái)規范自己的教學(xué)行為。我要努力做到以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“勤”與“學(xué)”。 勤于學(xué)習，勤于動(dòng)筆，勤于反思�！八街�，可以攻玉”要多層次、多方位的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論。用新的教育理念、教學(xué)方法指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì )“練”與“創(chuàng )”。 要從實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐中去琢磨、捕捉教學(xué)中的閃光的東西，勇于創(chuàng )新，尋找適合自己實(shí)際的最佳方法。 只要做一個(gè)懇思考、懇研究的人，我想在教學(xué)中辦法總比問(wèn)題多。
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