人教版六年級語(yǔ)文下冊《一夜的工作》教學(xué)反思
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。課后靜心反思，一一列出本課在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此促進(jìn)今后的教學(xué)。
一、成功之處
1.精心設計問(wèn)題，引導閱讀步步深入。
在初讀課文后，我引導學(xué)生默讀思考，并展開(kāi)交流：你對課文哪些地方感受深？說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。在交流中，我設計了多個(gè)子問(wèn)題引導學(xué)生加深體會(huì )，收到了較好的效果。
例一：在體會(huì )總理“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，重點(diǎn)抓住“辦公室陳設”“夜宵”兩段展開(kāi)交流。設計的問(wèn)題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設？當作者第一眼看到總理辦公室的陳設時(shí)，會(huì )有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數量沒(méi)有？通過(guò)這些小問(wèn)題的引導，將學(xué)生的理解步步引向深入，體會(huì )也就油然而生了。在此基礎上進(jìn)行感情朗讀自然水到渠成。
例二：在體會(huì )總理“工作勞苦、認真”時(shí)，重點(diǎn)抓住“審閱稿件”這一段展開(kāi)交流。設計的問(wèn)題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過(guò)程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的`僅僅是這一篇稿子嗎？通過(guò)反復讀文領(lǐng)會(huì )總理工作的認真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。
2.精心補充資料，引導情感漸漸深厚。
在學(xué)文的過(guò)程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書(shū)中“周恩來(lái)生命的最后時(shí)刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已達到高潮，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：敬愛(ài)的周總理，我想對您說(shuō)……此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來(lái)了，他們帶著(zhù)驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段。資料的引進(jìn)為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。
二、不足之處
1.自己的表現不盡人意，個(gè)別環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)連接不是很自然熟練，情感的投入沒(méi)有做到十足。
2.學(xué)生的表現過(guò)于拘謹，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。
3.課堂節奏把握不足，時(shí)間控制的不好。
三、改進(jìn)措施
問(wèn)題設置要科學(xué)，有針對性和實(shí)踐性。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我今后在平日的實(shí)踐中不斷探索，才能展現更精彩的課堂。
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