《人物描寫(xiě)一組》課堂教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《人物描寫(xiě)一組》課堂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
《人物描寫(xiě)一組》課堂教學(xué)反思 1
今天開(kāi)始進(jìn)入第七單元的學(xué)習，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個(gè)性特點(diǎn)。課一結束，總體覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)還不錯，反思自己的行為有亮點(diǎn)也有不足，遺憾之處：
1、課的準備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個(gè)人物形象的喜愛(ài)，在讀的基礎上，要是配上相應的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、課的容量不夠大，教學(xué)時(shí)，教師給出的問(wèn)題指令后語(yǔ)言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時(shí)間，這應引起警惕，原計劃，第一片段的學(xué)習之后應可以穿插一個(gè)練筆訓練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，他_____________________）這個(gè)片段的篇幅不長(cháng)，孩子們學(xué)起來(lái)也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導讀《同步閱讀》的的《人物描寫(xiě)一組》中的一個(gè)片段。
反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學(xué)得懂的部分就不要一再強調導致課堂時(shí)間的浪費！
一、學(xué)生的表現：
1、課的導入能引起孩子的共鳴。當問(wèn)到以前課內外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時(shí)，學(xué)生的思路還是比較開(kāi)闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實(shí)的魯肅、英勇機智的武松……
2、課前預習比較充分。當我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準確的回答說(shuō)明了課前對課文內容有了一定的了解。
3、圍繞“小嘎子”展開(kāi)學(xué)習，抓詞找句，認真研讀，感悟學(xué)法。
課文中描寫(xiě)人物的方法最精彩的還是摔跤的動(dòng)作上對小嘎子極為細致的動(dòng)作描寫(xiě)，我讓學(xué)生找所有的動(dòng)詞，談體會(huì )，模仿想象畫(huà)面，在此基礎上，找到描寫(xiě)的精彩句子，研讀談體會(huì )，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)。研讀如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的`蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
感悟寫(xiě)法，作者把人物形象描繪得如此生動(dòng)，運用了什么描寫(xiě)方法（動(dòng)作心理），再次朗讀體會(huì )。
4、能否學(xué)以致用？第二次摔跤，看看小嘎子又會(huì )用什么招？續寫(xiě)《小嘎子與盤(pán)墩兒比賽摔跤》
二、希望：
1、透過(guò)文本展開(kāi)閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀(guān)看相應影片。
2、通過(guò)文本展開(kāi)閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫(xiě)人物的文章或配套的《同步閱讀》。
《人物描寫(xiě)一組》課堂教學(xué)反思 2
《人物描寫(xiě)一組》這篇課文由3個(gè)獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，題目為編者所加。這3個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。選編這篇課文的意圖：一是通過(guò)對3個(gè)片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。二是從中體會(huì )作家動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)及細節描寫(xiě)等寫(xiě)人的方法。另外，還要通過(guò)本篇課文的學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。在完成教學(xué)目標的過(guò)程中，我覺(jué)得做的最成功的是：小組合作學(xué)習。
1、自主學(xué)習。教學(xué)時(shí)，我采用先自主學(xué)習，后合作學(xué)習的方式。學(xué)生按座位分成三個(gè)大組，分別自主學(xué)習三個(gè)人物描寫(xiě)。在充分讀文的基礎上，請第一組同學(xué)重點(diǎn)分析“小嘎子”形象；第二組重點(diǎn)分析“嚴監生”形象；第三組同學(xué)重點(diǎn)分析“王熙鳳”形象，自主學(xué)習完后，請各組學(xué)生上黑板板書(shū)“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什么印象，他寫(xiě)得不完整之處本組成員可以上來(lái)補充，詞語(yǔ)不要重復，看哪組分析得最全面，這時(shí)每組不甘落后，幾乎每位同學(xué)都想到黑板上來(lái)寫(xiě)上幾筆。第一輪學(xué)習任務(wù)是在自主+合作的基礎上完成的，這時(shí)黑板上出現這樣的內容：小嘎子靈活機智自以為是頗有心計頑皮好斗；嚴監生愛(ài)財如命吝嗇愛(ài)惜東西節約守財奴刻��；王熙鳳阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、做事招搖、愛(ài)打扮伶牙俐齒。
2、加強朗讀訓練，讓每組同學(xué)在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語(yǔ)句描寫(xiě)來(lái)讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點(diǎn)有不相符之處，就會(huì )讓小組失分。通過(guò)學(xué)生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”沒(méi)得到認同，嚴監生的“愛(ài)惜東西、節約”沒(méi)得到認同，王熙鳳的特點(diǎn)概括的最恰當，沒(méi)有爭議。最后第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學(xué)生的潛能，人物特點(diǎn)分析到位，尤其是王熙鳳這個(gè)人物形象對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是頗有難度，但通過(guò)合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。
在與大家的交流中，我感到自己在語(yǔ)文教學(xué)上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文能力的逐漸提高，應該學(xué)會(huì )結合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字的讀音。比如“叉”這個(gè)字一共有四個(gè)讀音，在本文中，這個(gè)字在同一句話(huà)中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。此外在交流完三個(gè)主要人物形象后，我想和學(xué)生一起總結描寫(xiě)人物性格特點(diǎn)的方法，總結完之后順勢組織一個(gè)習作，讓學(xué)生挑選身邊的同學(xué)和老師，抓住他的性格特點(diǎn)進(jìn)行片斷描寫(xiě)，最后讓大家來(lái)猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。但是由于我沒(méi)有考慮到時(shí)間的問(wèn)題，所以最后學(xué)生最精彩的寫(xiě)作沒(méi)有呈現出來(lái)。
從這節課中，我發(fā)現了自己以后在備課時(shí)，要多點(diǎn)考慮到容量和時(shí)間的問(wèn)題，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流和碰撞，以產(chǎn)生新的學(xué)習知識�？傊�，一次上課，一次收獲相信在不斷的磨煉中，我也會(huì )不斷進(jìn)步起來(lái)。
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