三月桃花水的教學(xué)反思（精選13篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的三月桃花水的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三月桃花水的教學(xué)反思 1
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)的春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)聽(tīng)錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺�。在這樣優(yōu)美的情境中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，在交流中有個(gè)學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè )中的柳枝，這點(diǎn)值得表?yè)P。學(xué)生學(xué)完后對課內知識進(jìn)行延伸，仿寫(xiě)，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的'想象力。但是在課堂上，學(xué)生明顯讀的力度不夠，在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導與引導。
三月桃花水的教學(xué)反思 2
《三月桃花水》這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結構清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng )設情境，引導學(xué)生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素
課程標準指出學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達到上述目標，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的'熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的形象，讓學(xué)生陶醉在如詩(shī)如畫(huà)的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的范讀、引讀，學(xué)生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在朗讀中體味語(yǔ)言的美，感受春天的旖旎風(fēng)光。
三月桃花水的教學(xué)反思 3
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的.浪花，敲打著(zhù)有節奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的的水波聲，應和著(zhù)田野上拖拉機的轟鳴。河水流過(guò)麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；河水拍打著(zhù)岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著(zhù)農家人開(kāi)犁播種��！
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著(zhù)白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(cháng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見(jiàn)村莊上空，很早很早就升起了裊裊的炊煙……
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
三月桃花水的教學(xué)反思 4
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
(一)圖片導入，欣賞美景。
在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一組江南水鄉的春水美景圖，讓學(xué)生感受春天的美好，讓學(xué)生對江南的春天充滿(mǎn)向往之情，然后導入課文，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言來(lái)欣賞江南春水的美妙。
�。ǘ┓磸屠首x，體會(huì )美景。
這是一篇優(yōu)美的散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中又有句式的重復和押韻，非常適合學(xué)生朗讀，因此我讓學(xué)生反復朗讀，第一遍朗讀體會(huì )文章的語(yǔ)言美，通過(guò)朗讀讓學(xué)生找到課文中的優(yōu)美句子，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處；第二遍朗讀體會(huì )文章的情境美，邊讀邊欣賞江南春水圖，讓學(xué)生通過(guò)文字和圖片結合的方式，體會(huì )文章的情境美；第三遍朗讀邊讀邊想象，體會(huì )作者的情感美，作者寫(xiě)得這么美，表達了他什么樣的情感呢，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )作者對春水、對春天的喜愛(ài)和贊美之情；第四遍體會(huì )文章的結構美，通過(guò)朗讀體會(huì )作者構思的結構美。
二、成功之處
這節課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬﹫D片導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生很好地進(jìn)入文本的閱讀。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)反復朗讀，讓學(xué)生體會(huì )了文章的語(yǔ)言美、情境美、情感美、結構美，通過(guò)反復朗讀，學(xué)生也會(huì )積累語(yǔ)言，提高表達能力。重點(diǎn)體會(huì )了文章中所運用修辭手法的句子，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
三、不足之處
�。ㄒ唬┯械膶W(xué)生只是跟隨朗讀，自己沒(méi)有達到老師要求的，每一遍朗讀體會(huì )的地方?jīng)]有體會(huì )到，主要是學(xué)生沒(méi)有用心讀，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，下次應該關(guān)注這些學(xué)生。
�。ǘ┤闹卦诶首x，沒(méi)有涉及寫(xiě)，應該讓學(xué)生按照課文的'形式再仿寫(xiě)一段，這樣能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、改進(jìn)措施
下次再上這節課，導入我還會(huì )延用這節課的導入，先運用課件播放江南水鄉的春水美景圖，讓學(xué)生先由圖片感受江南春水的美好，進(jìn)而進(jìn)入文本，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受江南水鄉的春水的美麗。然后運用朗讀和仿寫(xiě)相結合的方法學(xué)習課文，先讓學(xué)生朗讀文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，并能說(shuō)出好在哪里，然后讓學(xué)生動(dòng)筆仿照作者的句子，自己發(fā)揮想象再仿寫(xiě)一句，既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能鍛煉學(xué)生的仿寫(xiě)能力。另外在上課時(shí)，還會(huì )把學(xué)生分組，讓他們通過(guò)比賽的形式，讓他們讀出課文的意境美，鍛煉他們的朗讀能力，提高他們的朗讀水平。
三月桃花水的教學(xué)反思 5
《三月桃花水》這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，句式錯落有致，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。因此，在本次教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)中，注重學(xué)生的朗讀訓練。
課堂上采取各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、給學(xué)生充分的自學(xué)空間。
學(xué)習第3、4自然段時(shí)，邊讀邊寫(xiě)批注，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，教師只針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入體會(huì )課文的精妙之處，更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
3、著(zhù)眼于學(xué)生的`語(yǔ)言發(fā)展。
學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習過(guò)程，滲透學(xué)習方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受。
三月桃花水的教學(xué)反思 6
本課描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現了鄉村生機盎然的景象。課文的語(yǔ)言很有特色，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的抒情味，抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
在講授這課時(shí)，我著(zhù)重加強學(xué)生的感悟，引導學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對文章的理解和把握。
景象只靠講，是講不出其中的意境的。因此在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生放了一段有關(guān)流水的優(yōu)美的片段。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中，感受到春天的氣息，春天的美麗。
學(xué)生在此基礎上，進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內涵，真實(shí)感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語(yǔ)言讀出自己對課文的`理解。課文理解不是單純靠講所能做到的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受，才會(huì )在學(xué)生心中激起浪花，并產(chǎn)生感情，表達感情。
在教學(xué)過(guò)程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀自己喜歡的句子，交流自己喜歡的原因。
為了更好的鍛煉學(xué)生，學(xué)生學(xué)完后，我又布置了課堂延伸練習，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
三月桃花水的教學(xué)反思 7
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，向我們展現了一幅江南春天詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。
本著(zhù)“在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的.熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)�！钡恼Z(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。我把本文的教學(xué)目標定為：
1、能讀準11個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習文中的比喻句、擬人句、排比句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處，受到“語(yǔ)言美”的熏陶。
3、在語(yǔ)言文字的學(xué)習過(guò)程中，傾聽(tīng)悅耳的水聲，領(lǐng)略景色的美麗，從中感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。
在教學(xué)模式的選擇上，我采用了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結合的方法。先幫學(xué)生理清條理：三月桃花水是春天的豎琴，明鏡。然后品讀“豎琴”段落的句子，通過(guò)整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓學(xué)生在感受作者“語(yǔ)言之美”的過(guò)程中傾聽(tīng)春天水聲的美妙。而在“明鏡”這部分，則主要通過(guò)自我發(fā)現，誦讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在拓展部分，則通過(guò)句式“我看見(jiàn)了——”的訓練，即讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，也感受到陽(yáng)春三月到處是春意盎然。
三月桃花水的教學(xué)反思 8
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(cháng)。
在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的`練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有部分學(xué)生沒(méi)有掌握好。
三月桃花水的教學(xué)反思 9
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的'意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水的教學(xué)反思 10
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文 ，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中，感受到春天的來(lái)到，表現了春天秀麗陰柔之美。再通過(guò)聽(tīng)錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺�。在這樣優(yōu)美的情境中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的'興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結合在一起進(jìn)行交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè )中的柳枝，這點(diǎn)值得表?yè)P。
學(xué)生學(xué)完后對課內知識進(jìn)行延伸，仿寫(xiě)，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導與引導。
再有，閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會(huì )相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象 這是個(gè)牽動(dòng)著(zhù)全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng )設了思維和交流的空間，也會(huì )使學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣。還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的，創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水的教學(xué)反思 11
語(yǔ)文教學(xué)本位是培養學(xué)生語(yǔ)感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個(gè)良好的讀寫(xiě)指導載體。
在一節課的教學(xué)中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主設定學(xué)習目標，有張有弛，實(shí)現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的課堂教學(xué)模式，不僅落實(shí)朗讀方法指導，并通過(guò)對文本“怎樣寫(xiě)”的教學(xué)，實(shí)現閱讀、積累與習作的有效遷移，使語(yǔ)文課堂教學(xué)“在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生語(yǔ)感，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度�！�
1.課題的導入，有意識地引導學(xué)生交流所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩(shī)句，把古詩(shī)誦讀有機滲透。
2.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開(kāi)犁播種，在情境的.創(chuàng )設中指導有感情地朗讀，水到渠成。
3.3、4自然段與5、6自然段結構相似，教師指導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)哪些方法描寫(xiě)桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，而后讓學(xué)生自己設定學(xué)習目標，學(xué)習5、6自然段，體會(huì )桃花水的清澈如鏡，課堂中采用扶、放教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。
4.“三月桃花水，是春天的明鏡，我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……”排比句式的仿寫(xiě)，比喻、擬人等修辭的運用，落實(shí)了積累閱讀、積累與習作的有效遷移。
三月桃花水的教學(xué)反思 12
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文字優(yōu)美，結構嚴密，是一篇適合揣摩語(yǔ)言文字的好文章。新課程標準中強調，第二學(xué)段的學(xué)生要“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文，教學(xué)中我注重做到以下三點(diǎn)：
1、注重自主學(xué)習能力的培養。教學(xué)第3、4自然段，5、6自然段兩部分時(shí)，我引導學(xué)生邊讀邊做記號，從修辭角度揣摩文字，感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)習第3、4自然段描寫(xiě)三月桃花水聲音的.段落，在學(xué)生交流時(shí)，我引導學(xué)生抓動(dòng)詞講擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并相機拓展常用的擬人句。同法學(xué)習第5、6自然段，讓學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊做記號的好習慣。
2、加強朗讀訓練。本文的語(yǔ)言如詩(shī)一般，非常優(yōu)美，讀起來(lái)清脆悅耳。教學(xué)中不斷創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用多種方式朗讀，使學(xué)生在讀中理解內容，在讀中感悟，在讀中升華情感。
3、授之以漁。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生閱讀朱自清的《春》，找出使用比喻、擬人、排比的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言文字的魅力，感悟語(yǔ)言美，并促使學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
三月桃花水的教學(xué)反思 13
《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美，結構嚴密完整。尤其是句式上的重復和押韻，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)意味深長(cháng)。
我抓住第3—6自然段，讓學(xué)生聽(tīng)師讀、齊讀、自由讀，然后出示學(xué)法點(diǎn)撥�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
第3、4自然段描寫(xiě)三月桃花水的聲音，我讓學(xué)生們自由讀，然后勾畫(huà)相應的動(dòng)詞，又出示學(xué)法點(diǎn)撥，由動(dòng)詞講到擬人句，幾個(gè)句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點(diǎn)的句子就是優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們積累、仿寫(xiě)。學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，我立刻又出示幾張圖片，讓學(xué)生寫(xiě)給每張圖片寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的句子。他們根據剛剛學(xué)到的`修辭手法來(lái)仿寫(xiě)，而且有的孩子非常具有想象力，寫(xiě)的句子特別精彩，擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個(gè)精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個(gè)個(gè)小作家小詩(shī)人一樣。第5、6自然段，我放手讓孩子們分小組展開(kāi)合作學(xué)習，讓他們先勾畫(huà)批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會(huì )句子的特點(diǎn)，試著(zhù)進(jìn)行仿寫(xiě)。雖然效果不太盡人意，但是孩子認真學(xué)習的興致很濃，我覺(jué)得這就是最大的成效。
2、教學(xué)收獲（思得）。
在這次教學(xué)中，我發(fā)現每篇課文涉及到的知識上的名詞，應該讓孩子預習好。比如擬人這個(gè)修辭手法，我們在上這節課之前，應該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個(gè)典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無(wú)妨，他們在一次次實(shí)地分析中，肯定會(huì )慢慢滲透對這個(gè)修辭手法的理解。如果這個(gè)名詞突然冒出來(lái)，孩子真的無(wú)法接受和理解。所以，我認為作為老師，不打無(wú)準備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認識什么。這樣，才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。
3、不足之處（思失）。
本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩(shī)一般的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，我們讀起來(lái)也應該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
4、改進(jìn)措施（思改）。
關(guān)于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實(shí)在班內有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀，由個(gè)人帶動(dòng)全班。小組合作比較被動(dòng)，匯報也是語(yǔ)無(wú)倫次，在小組合作學(xué)習的指導上，我們還需要更加努力。
總之，沒(méi)有哪一課是完美的。沒(méi)有最好，只有更好。我只要不斷總結，不斷反思，不斷改進(jìn)，就一定會(huì )在教學(xué)的路上越走越遠，我的學(xué)生們的收獲也一定會(huì )越來(lái)越多。
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