《我看到了什么》教學(xué)反思范文

　　教學(xué)片斷一的手忙腳亂和教學(xué)片斷二的有條不紊，在教學(xué)效果上有著(zhù)很大的反差。片斷二的相對成功，我認為并不是學(xué)生的水平問(wèn)題，而是和教師的導有關(guān)，和動(dòng)手觀(guān)察前觀(guān)察記錄表的制訂有著(zhù)密切關(guān)系。

　　思考：良好的觀(guān)察記錄習慣的養成對學(xué)生將產(chǎn)生怎樣的積極影響？

　　1．從教學(xué)環(huán)節上看影響。

　　從上述我自己上的兩節家常課中的強烈對比中就可以清晰的看見(jiàn)，觀(guān)察記錄的介于對整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生的影響是很大的。在觀(guān)察活動(dòng)中，觀(guān)察記錄以表格的形式參與到觀(guān)察活動(dòng)中，能使整個(gè)活動(dòng)顯得十分有序�；顒�(dòng)期間隨時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察的有序性，阻斷遺忘，并能記下觀(guān)察中的閃光點(diǎn)。在匯報活動(dòng)時(shí)，又為描述提供了支點(diǎn)，使描述更有序、科學(xué)、具體，為自己的發(fā)言提供了足夠的證據，避免“好像”、“我覺(jué)得”等非科學(xué)語(yǔ)言的出現。在片斷小結或課堂總結時(shí)，還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，資料的積累，擴大其成就感與滿(mǎn)足感。同時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷記錄的過(guò)程中容易產(chǎn)生新的問(wèn)題，這樣甚至還能為下一節課的探究繼續提供話(huà)題，學(xué)生的學(xué)習興趣自然被激起并自然的保留了下來(lái)。

　　2．從長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)看影響。

　　我們的課程設置是從易到難，成上升趨勢的。學(xué)生的觀(guān)察、探究活動(dòng)也是越來(lái)越有深度，在時(shí)間方面也在逐步得慢慢拉長(cháng)。學(xué)生往往由于恒心不夠、興趣不足而半途而廢。這時(shí)，良好的觀(guān)察記錄習慣的養成就顯得尤為重要。所以，應該從第一節課就開(kāi)始培養學(xué)生的記錄能力。學(xué)生在日后需要做長(cháng)期觀(guān)察記錄的就有：鳳仙花、蠶寶寶、油菜花等。有了觀(guān)察記錄，新問(wèn)題、有價(jià)值的問(wèn)題便自然得浮現出來(lái)了，之后才能整理成觀(guān)察報告。有詳盡的觀(guān)察記錄，才有強烈的對比。把基礎打扎實(shí)了，小論文自然很容易就誕生了，還害怕學(xué)生失去興趣嗎？！

　　3．衍生出來(lái)的影響力。

　　對科學(xué)課學(xué)習的興趣，很多學(xué)生只是三分鐘熱度，導致一部分的學(xué)生上課時(shí)成了魯迅筆下的“旁觀(guān)者”純屬湊熱鬧。這還了得！記錄的介入讓每個(gè)人都有所事事，分工更具體、細化，合作才會(huì )更有實(shí)效。學(xué)生把自己的想法、設計、觀(guān)察結果如實(shí)得做了記錄，慢慢便形成了科學(xué)課獨有的文件夾�？上驳氖率乾F在能主動(dòng)寫(xiě)觀(guān)察日記的學(xué)生數在不斷增加。

　　反思二：

　　教學(xué)內容是以生活中常見(jiàn)的大樹(shù)為觀(guān)察對象，以學(xué)生初學(xué)科學(xué)觀(guān)察的一般發(fā)展過(guò)程為線(xiàn)，通過(guò)幾個(gè)依次遞進(jìn)的結構活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗一次科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)方法及其意義的過(guò)程。作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習、科學(xué)觀(guān)察的入門(mén)課，若能上好這一課，將為學(xué)生今后學(xué)習科學(xué)奠定良好基礎。為此，在教學(xué)設計時(shí)，我努力體現新課程標準的理念。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，使我對新課程標準有了一個(gè)更深的認識。經(jīng)過(guò)課后的反思，我有以下體會(huì )：

　　本課教材，近似于一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀(guān)察的孩子講述自己一次學(xué)習科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材僅只有幾幅圖片和幾行文字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，能看到的內容是有限的。如何讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察？我在教學(xué)設計中依次安排了三次觀(guān)察活動(dòng)：活動(dòng)一，觀(guān)察圖片上的大樹(shù)；活動(dòng)二，回憶看到過(guò)的一棵真正的大樹(shù)；活動(dòng)三，實(shí)地觀(guān)察一棵樹(shù)。作為教師的我，角色也應該轉變，應從傳播者轉為促進(jìn)者、引導者，做學(xué)生探究成功的伙伴。所以在上課時(shí)不能放任自流，完全任由他們去獨立探究。應從開(kāi)放的時(shí)間、空間、材料、信息當中巧妙的調控學(xué)生的'探究活動(dòng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )能自主合作地參與探究學(xué)習大樹(shù)。

　　在活動(dòng)一的觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生所能看到的東西是有限的，有的學(xué)生只能回答“我看到了一棵大樹(shù)”。對于這樣的回答，其實(shí)不必在意。因為在學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有形成科學(xué)觀(guān)察的概念。在活動(dòng)二中，讓學(xué)生回憶看到過(guò)的一棵真正的大樹(shù)，有的學(xué)生回答的也只是對樹(shù)的一些零星感覺(jué)。但是，經(jīng)過(guò)提示再去看一看，能看到更多的內容。有的學(xué)生這時(shí)候才明白自己還沒(méi)有仔細地看過(guò)一棵大樹(shù)，希望知道得更多的愿望也產(chǎn)生了，科學(xué)觀(guān)察便從這里開(kāi)始。在活動(dòng)三中，我安排了進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察的三個(gè)階段：一、讓學(xué)生感悟觀(guān)察，明白觀(guān)察就是有目的去看。二、討論：我想觀(guān)察什么？怎樣觀(guān)察到更多內容？通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。三、進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。通過(guò)這一系列有序的觀(guān)察活動(dòng)，幫助學(xué)生把感知從隨意轉化到有目的的狀態(tài)上來(lái)，知道有目的地看是觀(guān)察活動(dòng)的基本要求，經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察方法及其意義的體驗過(guò)程。

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