《改變生態(tài)瓶》的教學(xué)反思
說(shuō)實(shí)在話(huà)，在上完這堂《改變生態(tài)瓶》課的時(shí)候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多學(xué)生悲痛地告訴我：他的小魚(yú)死了。學(xué)生很寶貝自己的.生態(tài)瓶，我相信他們的照料也是非常細心的，作為全國綠色學(xué)校的學(xué)生，平常的意識里已有了很多的愛(ài)護動(dòng)物的念頭，這次小魚(yú)的死亡相信會(huì )讓很多孩子流淚，小魚(yú)經(jīng)不起折騰，它的生命是脆弱的，它如果有語(yǔ)言，它如果會(huì )喊叫，相信在死亡的那刻他會(huì )詛罵我們的殘忍，別讓研究成為一種傷害，在我們得到知識，得到快樂(lè )的同時(shí)也讓小魚(yú)快活地游弋在自然中吧！
——面對研究成為一種有悖于“珍愛(ài)生命”情感教育的過(guò)程時(shí)，我們又該如何面對天真爛漫的學(xué)生？
教學(xué)策略：
1、讓我們坦城地告訴孩子：大自然中，由于人類(lèi)的肆意行為，生態(tài)平衡在破壞后真正的死亡還要殘忍，研究生態(tài)平衡只是一個(gè)認識起點(diǎn)，是為了讓我們在大自然中做一個(gè)真正的保護者。
2、趁機提供給學(xué)生一系列有關(guān)生態(tài)平衡的錄像或文字資料，或讓他們搜集破壞生態(tài)平衡的事例，如“剿滅麻雀”與農業(yè)減產(chǎn)、外侵生物加拿大一枝黃花的危害，讓孩子們在推測和分析中升華著(zhù)對維護生態(tài)平衡重要性的認識。
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