八年級物理上冊《熱量計算》教學(xué)反思
在物理教學(xué)中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。習題課上，雖然老師總是強調要求學(xué)生按照規范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的同學(xué)總是自行其是，解題思路亂，呈現出的解題步驟讓人費解。
問(wèn)題究竟出在哪里？是老師沒(méi)有把問(wèn)題講清楚，顯然不是。學(xué)校組織學(xué)習建構主義學(xué)習理論和教學(xué)方法之后我終于悟出，問(wèn)題出在規范解題的重要性不是學(xué)生親自體驗得出的`，他們反而會(huì )覺(jué)得自己怎么想就怎么寫(xiě)更方便。
認識到這一點(diǎn)之后，我在熱量計算習題課的教學(xué)過(guò)程中加以運用。
我首先從布置的作業(yè)中抽出三道題目，請三位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出各自的解題結果。然后讓全班同學(xué)都來(lái)感受這幾位同學(xué)呈現的解法是否容易看得明白，并請同學(xué)上臺來(lái)評講一下，怎樣寫(xiě)才能把解題思路表達得清楚，最后老師適時(shí)總結。由于同學(xué)親身參與到規范解題步驟的總結過(guò)程中來(lái)，有了親身感受，建立深刻印象，在后來(lái)的月考中，幾乎很少有人再出現這方面的問(wèn)題。
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