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人教版八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思（通用13篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的人教版八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思（通用13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 1
質(zhì)量及其測量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習密度的基礎。
《質(zhì)量》這節課的學(xué)習目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤(pán)天平的使用方法。
我的教學(xué)過(guò)程設計是：
1、學(xué)習質(zhì)量的初步概念及單位。
2、認識托盤(pán)天平的結構。
3、講解托盤(pán)天平的使用方法。
4、課堂基礎習題過(guò)關(guān)檢查。
一節課下來(lái)教學(xué)內容多，師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。
為了更好地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我覺(jué)得這一節課應該分為兩課時(shí)來(lái)上。對于托盤(pán)天平的使用，因為現在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，所以在學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的'使用方法，嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習主動(dòng)權、思考權、發(fā)現問(wèn)題權還給學(xué)生，師起到引導和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習興趣很高，課堂學(xué)習效率高。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 2
這節課應該說(shuō)是初中物理中非常重要的一節，是概念教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結合的一節課�！顿|(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，而第一節有事關(guān)鍵所在，這一章里學(xué)生要掌握的內容和技能很多，主要有以幾個(gè)知識點(diǎn)：
學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì )正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此本章內容概念建立、實(shí)驗技能和定量的計算較多的`一節，對學(xué)生的實(shí)驗能力和運用知識的能力要求較高。
所以在這一節教學(xué)過(guò)程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實(shí)驗技能和解決問(wèn)題的能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動(dòng)中，首先要從生活入手，利用淺顯的實(shí)驗演示來(lái)展示新知識，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實(shí)驗原理和方法。在教給學(xué)生運用密度公式解決問(wèn)題時(shí)，教師更應注重理論聯(lián)系實(shí)際，滲透物理思想、物理過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
針對以上特點(diǎn)我在教學(xué)設計上對本章復習采用了一節新課兩節跟蹤復習與鞏固的教學(xué)思路。第一課時(shí)新授，第二課時(shí)復習基礎知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時(shí)重點(diǎn)訓練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類(lèi)總結。
課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時(shí)應該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。在學(xué)生自主互動(dòng)和思維方面有些不足。其次，在上課開(kāi)始就給學(xué)生明確的復習目標，讓學(xué)生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我認為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣就提高了學(xué)習的效率。
在這節課上我采用的教學(xué)模式有點(diǎn)單元化，沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。不過(guò)我們這里這一級初三的學(xué)生基礎較差，所以我在復習時(shí)非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經(jīng)
驗也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎知識的訓練。經(jīng)過(guò)測試，我感覺(jué)效果比以前好了些。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 3
本節內容包括三部分的內容，即質(zhì)量的初步概念，質(zhì)量的單位和如何用天平測量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測量質(zhì)量的問(wèn)題本課的成功之處：
1、利用視頻引入新課，提高了學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的興趣。在引入新課時(shí)，用了我國航天員在飛船中吃東西的鏡頭，提問(wèn)學(xué)生這時(shí)食物有沒(méi)有質(zhì)量來(lái)引入新課，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣；在學(xué)生動(dòng)手操作完天平的使用后。用仿真課件進(jìn)行總結天平的使用，直觀(guān)性好。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗操作能力。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生能夠很好的掌握天平的使用及讀數的方法，加強了學(xué)生對知識的.掌握。
3、培養學(xué)生的歸納總結能力：在講解質(zhì)量是物質(zhì)的一種性質(zhì)，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變時(shí)，通過(guò)實(shí)例請學(xué)生進(jìn)行分析，總結，歸納出結論，鍛煉了學(xué)生的歸納總結能力。
本課不足之處：
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)，沒(méi)有在操作前預留學(xué)習目標，使效率不高，在今后的教學(xué)中，要充分備好課，提高教學(xué)效率。
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又與能量相聯(lián)系，質(zhì)量的測量是初中物理必須掌握的基本技能，學(xué)好質(zhì)量是為學(xué)生走向社會(huì )培養的一個(gè)基本能力保障。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 4
教育、教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀(guān)，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)；努力著(zhù)、進(jìn)取著(zhù)；奉獻著(zhù)、收獲著(zhù)；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！睆�1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話(huà)就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責。平時(shí)對自身的師德修養比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作；以對學(xué)生的愛(ài)心和職責感，熱愛(ài)尊重和嚴格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內老師團結協(xié)作、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平，更嘗試著(zhù)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀(guān)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，在認識中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和潛力，重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新潛力。常思考，常研究，�？偨Y，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的`“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時(shí)會(huì )影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但透過(guò)理論學(xué)習，反思與同伴互助，很快意識到自己就應怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最后發(fā)現，只有我帶著(zhù)一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì )被他們所理解。孩子們只有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì )理解我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自己體內安了發(fā)動(dòng)機。而運轉發(fā)動(dòng)機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！
反思自己十八年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過(guò)我的領(lǐng)導們；要感謝曾無(wú)私指導過(guò)我的老教師；也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數個(gè)他們的存在，才使我體驗到成長(cháng)的喜悅、教師的快樂(lè )和人生的價(jià)值……
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 5
本節課我認為授課的內容包括兩大部分：
1、介紹質(zhì)量這個(gè)物理量，包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量；
2、學(xué)習規范使用托盤(pán)天平。教學(xué)重點(diǎn)我認為是規范使用托盤(pán)天平、難點(diǎn)是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤(pán)天平的規范使用。我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)用的是循序漸進(jìn)的辦法。先從學(xué)生的鞏有知識入手，認識物體和物質(zhì)。再通過(guò)分類(lèi)認識質(zhì)量的概念；利用生活常識說(shuō)到質(zhì)量在生活中用時(shí)要有單位，進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個(gè)單位，以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系，體會(huì )規范操作的.重要性和必要性，由學(xué)生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質(zhì)量，讓學(xué)生對日常用品的質(zhì)量有新奇感，提高學(xué)習的興趣。
在第這節課中，學(xué)生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區別，但是在第一節課中學(xué)生對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的，對質(zhì)量的解釋會(huì )有點(diǎn)難度，舉例分析一下會(huì )清楚一些，我在一個(gè)班強調說(shuō)明了，情況就好些，而另一個(gè)班就差多了，說(shuō)明學(xué)生的理解還是有限的。
我在質(zhì)量這節課中使用了導入、誘發(fā)和總結的方法。充分體現學(xué)生的主體地位，所有的知識總結都想由學(xué)生分析和總結出來(lái)的。學(xué)生也很活躍，把課堂真正意義上還給學(xué)生。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 6
本次期中檢測的內容為第一到第五單元，我是以比較趕的速度進(jìn)行教學(xué)的。于是這次的量分上相對會(huì )酌情一些。
從這次的卷面來(lái)說(shuō)，我認為比較難的也就在《開(kāi)卷有益》的閱讀題——《種瓜小唱》，它是一篇蘊含著(zhù)人生哲理的文章，對于十來(lái)歲的孩子還是無(wú)法正確的領(lǐng)悟，此道閱讀題比分20分，有6個(gè)小題需要學(xué)生完成。既有測驗學(xué)生的基本閱讀能力，也有句式的訓練，要找對比喻句及反問(wèn)句并作答，比喻句相對找得較好，因為文中有不少比喻句，平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生也掌握較好，但是在作答反問(wèn)句時(shí)，就有好幾個(gè)學(xué)生把它與設問(wèn)句混淆，這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵是平時(shí)的訓練較少。而在提煉文章的內容方面，一小部分學(xué)生能正確作答，還有相當一部分的學(xué)生對文本還不夠理解，因此“在整個(gè)種瓜、收獲的過(guò)程中，作者的感情是怎么樣變化的”，學(xué)生不能自圓其說(shuō)，造成失分不少。在這道題第五小題要求學(xué)生寫(xiě)帶有“苦”或“甜”的成語(yǔ)，學(xué)生完成正確率低，關(guān)鍵是學(xué)生的課外積累還相當匱乏，這需要老師創(chuàng )新形式、創(chuàng )設手段促進(jìn)學(xué)生的`課外積累。
在習作方面，雖然這次的題目較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)，但是問(wèn)題就出在學(xué)生認為簡(jiǎn)單的越?jīng)]認真審題并篩選已有材料，于是相當一部分的學(xué)生習作內容缺乏生動(dòng)性，隨意性嚴重，還有一部分學(xué)生詳略不當。
而對于課本要求掌握的背誦或是積累方面，學(xué)生基本較扎實(shí)。但是句式的訓練還存在一定的問(wèn)題。
通過(guò)這次測試，我想在今后的教學(xué)中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、要在課堂中給中下學(xué)生更多的鍛煉機會(huì )，要注意文本中基本句式的訓練，讓學(xué)生能做到舉一反三。
2、要增加學(xué)生的閱讀量，上好閱讀指導課。
3、要努力提高學(xué)生選材能力及對學(xué)生課外積累進(jìn)行督促，讓積累更好地為習作服務(wù)。
4、多給學(xué)生提供習作的素材，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
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給學(xué)生上質(zhì)量這一節課，我改變了以往十幾年的經(jīng)驗，完全打破了常規，從理解入手，采用倒敘的課堂思路，發(fā)現效果確實(shí)不錯。
我先是給學(xué)生兩個(gè)實(shí)際生活中的例子。一個(gè)是一杯水有液體變成了固體，一個(gè)是將一支粉筆從地球上帶到月球上去，會(huì )發(fā)生哪些變化？在這些個(gè)變化中又有哪些不會(huì )改變？
讓學(xué)生互相討論，充分發(fā)揮自己的思考，匯報小組的討論結果。結果同學(xué)們很快說(shuō)出第一個(gè)例子中水的狀態(tài)、體積、溫度、形狀等發(fā)生了改變，雖然這些改變了，但是物質(zhì)沒(méi)有變，還是水；還有這杯水中水分子的個(gè)數沒(méi)有變。第二個(gè)例子雖然粉筆的位置發(fā)生了變化，但是物質(zhì)和分子數目還是沒(méi)有變。
我就讓學(xué)生思考為什么這兩個(gè)不會(huì )改變？重量是不是也不變？學(xué)生結合第二個(gè)例子的常識知道重量變了。也就是說(shuō)明物體所含物質(zhì)的多少不是重量，是不變的，而且這是物體本身的東西。
我用一句話(huà)說(shuō)：東西里面含有的構成這個(gè)東西的東西的多少是物體本身固有的一種性質(zhì)。我們可以給這種性質(zhì)起一個(gè)名字——質(zhì)量。
同學(xué)們可以給這句話(huà)中的三個(gè)“東西”分類(lèi)。結果很多同學(xué)說(shuō)出第一個(gè)和第二個(gè)東西含義相同，第三個(gè)東西含義是另一類(lèi)。一個(gè)同學(xué)很快指出，前兩個(gè)東西指的是物體，后一個(gè)東西指的是物質(zhì)。我馬上引導同學(xué)認識物體和物質(zhì)的區別。發(fā)現同學(xué)們接受起來(lái)非�？�，我上課也上的很高興的。
接著(zhù)我就讓他們總結質(zhì)量的概念，同學(xué)們自然一口就說(shuō)出了“物體所含物質(zhì)的'多少叫質(zhì)量”。并且有同學(xué)說(shuō)：質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的溫度、狀態(tài)、形狀、位置的改變而改變，認識之深刻和反應之迅速都是我沒(méi)有預料到的。
講質(zhì)量的單位我重點(diǎn)引導學(xué)生估計身邊物體的質(zhì)量，讓每位同學(xué)講出自己估計的方法，然后我總結了一種“雞蛋法”，很受學(xué)生歡迎和認可。
講質(zhì)量的測量，我由國際千克原器入手，引導學(xué)生自己發(fā)明一種測量質(zhì)量的工具，將國際千克原器放在等臂杠桿的一端，將待測物體放在另一端，若剛好平衡，說(shuō)明待測物體的質(zhì)量是一千克。但是這個(gè)測量工具很局限，只能測一千克的物體質(zhì)量，那么怎樣改進(jìn)呢？同學(xué)們熱烈討論，說(shuō)安裝一個(gè)指針，還有說(shuō)多弄些砝碼等等，有同學(xué)說(shuō)指針可以判斷是不是水平，砝碼可以弄些各種質(zhì)量的組合，這樣就可以測量任意物體的質(zhì)量了。我馬上指出這就是天平，即我們的測量質(zhì)量的工具。
我馬上將天平出示給學(xué)生，對照自己剛才想的工具，看看真正的天平作了哪些改造，這些改造的作用分別是什么？學(xué)生熱烈的討論起來(lái)，不用我多講，他們就很快掌握了天平的構造和使用。
我覺(jué)得我這節課成功的地方是很多東西我沒(méi)有說(shuō)，都是學(xué)生自己思考出來(lái)的，特別是天平這個(gè)測量工具，我給學(xué)生了嘗試發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和激情。
在后面的教學(xué)中，我一定要緊緊抓住一切啟發(fā)學(xué)生的機會(huì )，多給學(xué)生展現他們聰明的機會(huì )是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 8
質(zhì)量及其測量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一是由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)重要物理量，而且用天平測質(zhì)量是學(xué)生必須掌握的基本技能；二是由于質(zhì)量的學(xué)習是學(xué)習密度的基礎。
《物體的質(zhì)量》這節課的學(xué)習目標是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤(pán)天平的使用方法；培養學(xué)生細致、嚴謹的實(shí)驗習慣和濃厚的學(xué)習興趣。
以前，我常用2個(gè)課時(shí)完成這節課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習質(zhì)量的初步概念及單位和托盤(pán)天平的結構；師講解托盤(pán)天平的使用方法和師示范操作用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺上放著(zhù)一臺托盤(pán)天平，師邊操作邊講解托盤(pán)天平的使用方法，可見(jiàn)度低，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )動(dòng)手實(shí)踐，存在的問(wèn)題也不能及時(shí)暴露出來(lái)，枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率不高。
反思以后我優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程設計：
1、每一小組的課桌上放一臺托盤(pán)天平，先讓學(xué)生觀(guān)察桌上的托盤(pán)天平并討論學(xué)習托盤(pán)天平的結構；
2、學(xué)生閱讀課本，學(xué)習交流托盤(pán)天平的使用方法；
3、學(xué)生分組嘗試用托盤(pán)天平測物體的`質(zhì)量；
4、學(xué)生交流實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題；
5、師引導點(diǎn)撥托盤(pán)天平的使用方法，總結使用技巧；
6、課堂基礎習題過(guò)關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設計的目的是：為了更好地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì )使用，所以在學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法，嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習主動(dòng)權、思考權、發(fā)現問(wèn)題權還給學(xué)生，師起到引導和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。用這種設計進(jìn)行了兩個(gè)班的課堂教學(xué)，教學(xué)效果較好，學(xué)生邊玩邊學(xué)，興趣很高，課堂學(xué)習效率高。
我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著(zhù)我們預設的方向發(fā)展下去，不讓學(xué)生嘗試，害怕暴露問(wèn)題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學(xué)習模式，通過(guò)自學(xué)、交流展示、先學(xué)后教等方式盡量讓學(xué)生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續探索自主學(xué)習、少教多學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)方式，給學(xué)生更多的交流、展示、動(dòng)手操作的機會(huì )，培養學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，逐漸形成適合自己的物理教學(xué)模式。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 9
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，正確使用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個(gè)技能要求，質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備。 同時(shí)它也是學(xué)習力學(xué)知識的開(kāi)始，起著(zhù)非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見(jiàn)的現象入手，并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認識質(zhì)量及其測量?jì)x器的環(huán)節，教材從學(xué)生熟知的生活中測質(zhì)量的工具入手，進(jìn)一步引導學(xué)習使用學(xué)校實(shí)驗室常用的天平。因此，本節課的教學(xué)內容極其重要，是基礎性的一節，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生實(shí)驗的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
1、為個(gè)性化教學(xué)所做的調整：
利用多媒體中的'ppt和flash動(dòng)畫(huà)，及微視頻的觀(guān)看，運用現代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現以學(xué)生為主體的課堂。
2、為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計：
提前設計微視頻等教學(xué)資源引導學(xué)生課前自主學(xué)習，先學(xué)后教，實(shí)現翻轉課堂，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。本節課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗，實(shí)際使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較，加深學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導，個(gè)別點(diǎn)撥。極大的培養了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學(xué)方式的創(chuàng )新：
借助微視頻等資源實(shí)現先學(xué)后教的翻轉課堂，此教學(xué)模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長(cháng)到課下，學(xué)生可自主安排學(xué)習時(shí)間，不懂得地方還可反復觀(guān)看微視頻，在輕松的氛圍中學(xué)習，課堂上，學(xué)生針對自己課下預習的疑惑進(jìn)行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學(xué)生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 10
質(zhì)量及其測量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一是由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)重要物理量，而且用天平測質(zhì)量是學(xué)生必須掌握的基本技能；二是由于質(zhì)量的學(xué)習是學(xué)習密度的基礎。
對質(zhì)量的屬性的認識，從對物體分類(lèi)開(kāi)始，到物質(zhì)的多少的概念得出，設計適合學(xué)生思維的問(wèn)題，是讓學(xué)生在觀(guān)察中思考，加強了理解，多數學(xué)生對概念的`理解是到位的。為了解決教師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)的問(wèn)題。我讓學(xué)生觀(guān)察天平的結構，講臺上放著(zhù)一臺托盤(pán)天平，可見(jiàn)度低，學(xué)生只有看圖片，沒(méi)有機會(huì )動(dòng)手實(shí)踐，存在的問(wèn)題也不能及時(shí)暴露出來(lái)，沒(méi)有達到預想的教學(xué)效果。但是在天平使用的問(wèn)題設計中，如：“為什么要左物右碼？”“如果放反了呢？”讓學(xué)生有針對性再次觀(guān)察和思考，自己發(fā)現原因得出結論，不僅鍛煉了學(xué)生觀(guān)察能力，還拓展學(xué)生思維，真正體現教師在教學(xué)中的引導作用。激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
但是，很多環(huán)節做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，不夠細致。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續探索自主學(xué)習、少教多學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)方式，給學(xué)生更多的交流、展示、動(dòng)手操作的機會(huì )，培養學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，逐漸形成適合自己的多樣的物理教學(xué)模式。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 11
本節課的主要教學(xué)內容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤(pán)天平的使用方法。
在進(jìn)行質(zhì)量概念教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生比較一枚鐵釘和一個(gè)鐵錘哪個(gè)含鐵多，哪個(gè)含鐵少？學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快得出答案。進(jìn)而指出鐵釘和鐵錘是物體，鐵是物質(zhì)。用具體的事例讓學(xué)生明確了物體和物質(zhì)這兩個(gè)概念，學(xué)生明確了物體是指具有一定形狀、體積的。組成物體的材料就是物質(zhì)。在此基礎上引出了質(zhì)量的概念，學(xué)生理解也就容易了。至于質(zhì)量的單位，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，這部分采用了讓學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行，部分學(xué)生單位換算不熟練。教學(xué)重點(diǎn)放在了托盤(pán)天平的使用，調平和稱(chēng)量物體質(zhì)量上。通過(guò)觀(guān)察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認識天平的結構，學(xué)會(huì )托盤(pán)天平的使用方法。這種教學(xué)設計基礎夯實(shí)有力，有利于學(xué)生學(xué)習掌握知識。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活，以生活中的現象為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流與討論，培養學(xué)生探究、合作、主動(dòng)的學(xué)習方式的'形成，培養學(xué)生交流與合作的能力。通過(guò)介紹我們農村常用的桿秤等日常生活中的測質(zhì)量?jì)x器，告訴他們這些測量器材聚集了我們廣大勞動(dòng)人民的智慧，大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對天平的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)護儀器和科學(xué)求實(shí)的實(shí)踐精神；通過(guò)小組合作、交流討論，增進(jìn)同學(xué)們間的合作精神，增進(jìn)友誼。
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在英語(yǔ)課堂教學(xué)急需優(yōu)化的今天，我們仍能見(jiàn)到課堂上學(xué)生對每個(gè)單元３a的慢吞吞的學(xué)習速度，或者是學(xué)完它之后仍有些學(xué)生難以消化。老師對此憂(yōu)心忡忡，而學(xué)習３Ａ所占用的大量時(shí)間也讓人心疼。
怎么改善這一現象，首先分析這一現象產(chǎn)生的原因：學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)預習。在作業(yè)如山似海的學(xué)生那里，背完單詞寫(xiě)完練習再指望他們預習，確實(shí)有些奢求了。他們練習都不一定能做好，何況其他的作業(yè)更多。而不預習，又導致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，隨之而來(lái)的又是練習做不好。如此循環(huán)往復，令人憂(yōu)心。
我的看法是，在作業(yè)上做文章。
給學(xué)生的作業(yè)一定要有對３Ａ以及一些對話(huà)的翻譯，讓學(xué)生上課之前就熟悉課文內容。這樣學(xué)生課聽(tīng)得明白，老師課也上得輕松。不會(huì )再出現老師講的輕松，學(xué)生聽(tīng)的困難趕不上的情況。節約下來(lái)的時(shí)間多做練習，及時(shí)鞏固課堂效果。而家庭作業(yè)中的`練習則相應減少，并不增加學(xué)生的作業(yè)負擔，卻形成了良好的循環(huán)。學(xué)生課堂上學(xué)的好了，練習也做的好了。
其實(shí)這個(gè)方法只是統籌方法的一個(gè)應用：本來(lái)在課堂上翻譯的課文放到課后了，課堂上只做恰當的分析。要不然學(xué)生連課文意思都沒(méi)看明白，怎么講效果都不好；而本來(lái)在課后的練習大部分放到課堂上來(lái)了，隨講隨練，效果更好，比學(xué)生不會(huì )做亂填好多了。順序變了，效果更好。
八年級物理上冊《質(zhì)量》的教學(xué)反思 13
通過(guò)上崗課可以讓我們新老師迅速成長(cháng)，經(jīng)驗豐富的老師為我們提供寶貴的意見(jiàn)，為我們今后的任教中作出指導，可以幫助我們勝任教師這份職業(yè)。同樣，我們自己也要不斷反思，積累經(jīng)驗，提升自己的業(yè)務(wù)能力，向著(zhù)一名優(yōu)秀的教師努力前行！
上崗課我上的是《摩爾質(zhì)量》，其中存在一些問(wèn)題，同樣也向老師學(xué)生展現了自己良好的一面。在教學(xué)中主要存在：
1、學(xué)生對摩爾質(zhì)量定義的理解不是很清楚，處于模糊狀態(tài)，需要做出進(jìn)一步解釋說(shuō)明。在課堂上我舉例CO2的摩爾質(zhì)量44g/l，解釋其意義為1lCO2的質(zhì)量為44g，這樣學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解摩爾質(zhì)量的定義，上課效果較好，更容易讓學(xué)生接受。
2、在理解1l物質(zhì)的質(zhì)量以g為單位時(shí)，其數值與該粒子的相對分子質(zhì)量或相對原子質(zhì)量相等，學(xué)生普遍將相對分子質(zhì)量與摩爾質(zhì)量劃等號，在教學(xué)中我做了強調，但學(xué)生還是存在問(wèn)題。所以在今后的教學(xué)中要舉例多強調，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受它們的區別和聯(lián)系。
3、在練習過(guò)程中存在部分學(xué)生對于公式之間的聯(lián)系以及靈活用運公式掌握不夠。所以在今后的教學(xué)中要理清公式之間的聯(lián)系，設計一堂習題課強化訓練，培養學(xué)生舉一反三的能力，而不是僅僅局限于對公式的套用。
4、粒子總數用科學(xué)記數法表示時(shí)，為了方便計算我未按照標準的格式書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生正確運用科學(xué)記數法會(huì )有誤區，所以在今后的教學(xué)中應該正確引導學(xué)生。
5、在課堂的最后三分鐘我設計了讓學(xué)生自己回顧本節課所學(xué)內容，進(jìn)一步加深鞏固學(xué)生的認識。課后我跟老師交流的時(shí)候，給了我很好的建議，我們面對的學(xué)生，自主學(xué)習的能力很差，給最后三分鐘部分學(xué)生未做到回顧知識，把時(shí)間白白浪費，讓我再設計一道計算題，在做題中讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，這樣效果更好，我會(huì )在今后的教學(xué)中采納借鑒。同樣我也希望，在今后的教學(xué)中多多培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，適當在課堂上給學(xué)生回顧的時(shí)間，對本節課做一個(gè)小小的總結。有句話(huà)說(shuō)的很好，與其讓學(xué)生做會(huì )一道題，不如教給他做題的方法和學(xué)習的.技巧。所以，在今后教學(xué)中要不斷地摸索，找到適合自己面對的孩子們的教學(xué)方法。
6、教學(xué)中對部分學(xué)困生關(guān)注很少，導致這些學(xué)生只是跟其他學(xué)生思路走，未做到將今天的學(xué)習目標學(xué)透徹。對于一位優(yōu)秀的教師，會(huì )做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們在課堂上學(xué)有所得。所以在今后教學(xué)中，要設計一些學(xué)困生參與的環(huán)節，真正做到讓每一位學(xué)生在課堂上有所收獲。
總之，通過(guò)這次上崗課，讓經(jīng)驗豐富的老教師指導，以及自己的的反思總結，對我今后的的教學(xué)有很大的啟示和幫助。
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