我的伯父魯迅先生教學(xué)反思優(yōu)秀范文
《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛(ài)之情。
在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。
通過(guò)隨后的課堂實(shí)踐，尤其是第二課時(shí)的教學(xué)，還是發(fā)現了諸多不足之處，總結如下：
首先，在第二課時(shí)的教學(xué)中，因為沒(méi)有研透教材，所以我在授課時(shí)對于課文二三部分的講解過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有將內容講透，沒(méi)有引導學(xué)生根據問(wèn)題找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )理解。表現為：教師的點(diǎn)撥過(guò)于直接，講得過(guò)多，啟發(fā)孩子的太少，甚至擔心孩子回答不上來(lái)而直接引出答案，這樣一來(lái)，使學(xué)生的思維拘泥與一個(gè)狹窄的范圍內，不利于其長(cháng)遠的發(fā)展：另外，問(wèn)題的設置也不夠細致到位，不能契合孩子的思維模式與思維習慣，因此，造成課堂看似熱鬧，實(shí)際上許多孩子的思維沒(méi)有得到激發(fā)而呆坐在那的情況出現。
今后，要改變對答式的課堂教學(xué)模式，多引導學(xué)生根據閱讀自己發(fā)現問(wèn)題，找出答案，學(xué)生之間開(kāi)展互說(shuō)互評。答案模式也可多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于課本上的答案。
【我的伯父魯迅先生教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)反思07-09
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思02-23
《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)反思11-19
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思09-22
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思11-28
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思01-29
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思01-29
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思10-29
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思11-11