《云房子》的教學(xué)反思范文
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊中第八單元的一篇童話(huà)故事。描繪了雨后天空的美麗景色：雨過(guò)天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，開(kāi)心極了；忽然，風(fēng)起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。
這天空中的云，與我們的眼睛，見(jiàn)的并不少，但我們卻常常忘了欣賞著(zhù)大自然贈予我們的美景。學(xué)校大課間活動(dòng)，我指著(zhù)天空疑惑的問(wèn)孩子：“你看，這朵云像什么呀？”幾個(gè)孩子爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)。這不經(jīng)意的一番對話(huà)，引來(lái)了更多人的參與。一朵云，在他們眼里不知有多少種模樣，連飛機留下的痕跡，都成了他們眼里的浪花。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無(wú)窮。而我要帶著(zhù)孩子們和小鳥(niǎo)一起踏上奇妙的旅程，去感受這云的“多”、“美”和“千變萬(wàn)化”，更珍惜這一起成長(cháng)的機會(huì )！
一、巧用方法，輕松識字
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是語(yǔ)文中的一項重要任務(wù)，我把識字教學(xué)定為了本課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習課文前，我以一個(gè)字謎的形式，直接導入了本課的生字“房”，和學(xué)生一起在田字格里書(shū)寫(xiě)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)將田字格畫(huà)成房子，這樣不僅關(guān)注到了“房”的形也讓孩子明白了它的意思。
課前通過(guò)了解我發(fā)現很孩子們都讀了多遍課文，做了充分的準備，上課時(shí)，我直接用檢查的形式來(lái)解決生字新詞的掌握。在檢查過(guò)程中，組織學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住字的字形,是用什么方法記憶的。教授“�！边@個(gè)字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“�！焙臀覀円郧皩W(xué)的“要”有相似之處，進(jìn)行了對比記憶。很多孩子都不了解古代人是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的，我以圖片的形式，像孩子展示“�！笔且粋�(gè)小女孩，戴上了兩條胡須，這胡須長(cháng)長(cháng)的，都伸到下面來(lái)了。小女孩在鬧著(zhù)玩呢，所以“�！庇恤[玩的意思，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。再如學(xué)習洗凈兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生說(shuō):“先用水洗�！鼻擅畹赜靡痪湓�(huà)來(lái)記住這個(gè)字，感知“洗”的偏旁是三點(diǎn)水。然后找一找本課當中還有哪一個(gè)字的偏旁也和水有關(guān)？學(xué)生自然而然的找到了“凈”這個(gè)字，“凈”的偏旁是兩點(diǎn)水。老師適時(shí)提醒：“是呀衣服洗干凈了，就要擰一擰，擰掉一點(diǎn)水，所以“凈”是兩點(diǎn)水�！睂�(xiě)“凈”字時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察“凈”在田字格里的位置以及字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再描，最后才寫(xiě)，培養了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
最有趣的是“瞇”的.識字，采用了隨文識字的方法。學(xué)生都很喜歡笑瞇瞇的太陽(yáng)，我請學(xué)生做一個(gè)笑瞇瞇的表情并及時(shí)指導，“瞧，你們原本炯炯有神的大眼睛，一笑就變得像小米粒一樣小了，所以，“瞇”字，左邊是一個(gè)目字旁，右面是一個(gè)大米的米，學(xué)生在歡笑中輕松記住了這個(gè)字。
二、以讀為本，注重感悟
低年級教學(xué)要多讀少講。朗讀，本身就是一種語(yǔ)言與思維并用的訓練。指導朗讀，要引導學(xué)生入情入境，用朗讀表達出思想感情。我把第二自然段作為本課朗讀的重點(diǎn)。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我說(shuō)：“請你帶著(zhù)小鳥(niǎo)們愉快的心情，來(lái)讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)云房子樣子的話(huà)�！闭业矫鑼�(xiě)云房子樣子的兩句話(huà)后，我將自主權交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請小朋友進(jìn)行交流。出示時(shí)第一句話(huà)我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學(xué)生體會(huì )用上這兩個(gè)詞好在哪？使用疊詞的能使句子更加生動(dòng)，進(jìn)而在體會(huì )中把大冬瓜的可愛(ài)和花兒的美麗用朗讀讀出來(lái)。每一個(gè)孩子都有自己的朗讀體會(huì )，第二句話(huà)我放手讓學(xué)生讀，根據學(xué)生的朗讀，適時(shí)在投影儀上打出了重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。這一環(huán)節，在反復、多種形式的閱讀中體驗課文情境。再加上教師用美美的語(yǔ)言描述，這樣循循善誘地帶領(lǐng)著(zhù)孩子們把句子讀美了，用情境感染學(xué)生。
同時(shí)我還適時(shí)地指導孩子想象著(zhù)云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動(dòng)小翅膀配上動(dòng)作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點(diǎn)點(diǎn)小的可愛(ài)。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥(niǎo)，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛??甜美的嗓音加上可愛(ài)的表演，使得課文語(yǔ)句更為生動(dòng)而有活力。
這樣注重以學(xué)生為主體，在朗讀中感悟文字，在朗讀中體會(huì )情感，更有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的情感參與，真正走進(jìn)文本，真正貼近語(yǔ)文，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
三、結合教材，練習說(shuō)話(huà)
在指導朗讀時(shí)，我抓住“傻傻地”、“美美地”這兩個(gè)疊詞，告訴學(xué)生使用疊詞讀起來(lái)朗朗上口，使句子更加生動(dòng)形象。舉例說(shuō)明：比如劉老師看到天上的月牙兒，就會(huì )說(shuō)彎彎的月牙，看到滿(mǎn)天的星星就會(huì )說(shuō)閃閃的星星。給學(xué)生做范例，出示剛出土的小苗、秋天的楓葉、香蕉給學(xué)生在實(shí)踐中運用的機會(huì )，從而學(xué)會(huì )在以后的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中使用疊詞，給人美的體驗。
此外，通過(guò)學(xué)習第二自然段，讓學(xué)生感受到云給大家帶來(lái)的美感后。我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：
“猜猜天空中還有什么樣的云房子?” 讓學(xué)生自由地表達自己所想所思，學(xué)生們一下子打開(kāi)了想象的閘門(mén)。有的說(shuō)：“天空中有可愛(ài)的小白兔”有的說(shuō)：“天空中肯定也會(huì )掛上大大的黑板”??一句句充滿(mǎn)童真的話(huà)語(yǔ)響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫(huà)面在孩子們的頭腦中展現，這就是想象的魅力。這時(shí)，我出示圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)享受，再讓他們仿照課文第二段的句式說(shuō)一說(shuō)就能突破難點(diǎn)。我想學(xué)生會(huì )讀，能理解課文，并不是語(yǔ)文學(xué)習的最終目的。如果能結合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，適當補充一些訓練，讓學(xué)生在體會(huì )寫(xiě)法的同時(shí)模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一名青年教師，我還有許多需要改進(jìn)和磨練的地方：
其一，在教學(xué)時(shí)，我雖然抓住了文中“傻傻地”、“美美地”這兩個(gè)疊詞，讓學(xué)生體會(huì )到了使用疊詞的能使句子更加美。但是由于孩子們的原本的朗讀水平有限,加之我的引導沒(méi)能到位,總感覺(jué)孩子們沒(méi)能讀到我想像中的效果。課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有讀好，我能隨機應變，及時(shí)的進(jìn)行范讀相信會(huì )有更好的效果。
其二，本文對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅略有些長(cháng)。在處理的時(shí)候，我抓住了課文的第二自然段進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，從另外一面來(lái)看就忽略了課文后半部分的朗讀指導。以讀導學(xué)的課堂教學(xué)模式對于低年級來(lái)說(shuō)，確實(shí)非常適用，以讀作為教學(xué)的手段，完成學(xué)的教學(xué)目的。對于這點(diǎn)缺失，我應該在今后的課堂中改進(jìn)。
作為一名青年教師，我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)準備《云房子》這節課，領(lǐng)導和同事們給我提出了許多建議和意見(jiàn)，課后老師們的點(diǎn)評使我深受啟發(fā)。我認識到從多個(gè)出發(fā)點(diǎn)備課對上好一堂課至關(guān)重要。要做一名好教師，還要注意上課時(shí)語(yǔ)言的感染力、板書(shū)的設計、字體的美觀(guān)、上課時(shí)間的把握等等。感謝這次活動(dòng)，為我們青年教師提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習的機會(huì )。腳步不停，我會(huì )在今后的教學(xué)道路上且行且珍惜！
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