在家里教學(xué)反思三篇
在家里教學(xué)反思（一）
《在家里》是人教版第一冊識字（一）的第三課。這是學(xué)生剛剛學(xué)完拼音轉入漢字學(xué)習的一篇課文，文章的重點(diǎn)是進(jìn)行生字詞的教學(xué)。對于剛結束拼音學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢字還沒(méi)掌握一定的方法，本課的生字又較為復雜，數量又多，學(xué)生學(xué)習有一定的難度。新教材提出了“多認多說(shuō)，多讀少些”的要求，為了貫徹落實(shí)這一要求，我尋思著(zhù)：如何讓平凡的課堂內容生輝溢彩，如何讓學(xué)生融入到課文中來(lái)，使識字教學(xué)受到預期的效果。我精心設計了這課的教學(xué)，就有了很多的收獲。
一、創(chuàng )生活情景，激發(fā)學(xué)習興趣
所有的教學(xué)設計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本著(zhù)這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內容變得生動(dòng)活潑。課的開(kāi)始，我就以去芳芳家玩的形式展開(kāi)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，接著(zhù)我就出示了一個(gè)有著(zhù)美麗陳設生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng )設了情境，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲。接著(zhù)我又點(diǎn)擊畫(huà)面中的實(shí)物，出現生字，使抽象的生字與具體的形象結合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又初步地認識了生字所代表的事物形象，借助實(shí)物認識生字，學(xué)生感興趣，也容易記，學(xué)得自然輕松。
二、導學(xué)生思維，重在自主學(xué)習
識字伴隨著(zhù)思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)習生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生思維，并參與學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)生初步認識了那些生字后，我又要學(xué)生當小老師帶讀，并指出哪些地方需要提醒小朋友的，學(xué)生興趣很高，并能找到生字的難點(diǎn)及容易讀錯的地方。另外，我還采用多種形式的讀，有開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生賽讀，指名讀，氣氛格外熱烈。
教學(xué)中我有成功，也有不足，反思這堂課的不足之處，我認為有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標的定位
無(wú)論干什么，目標是我們努力的一個(gè)方向，一個(gè)動(dòng)力。在教學(xué)中，教學(xué)目標的定位至關(guān)重要。本課文要求學(xué)生掌握14個(gè)生字，4個(gè)偏旁部首，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。我根據這些總目標安排在兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)，我要求學(xué)生掌握8個(gè)生字，學(xué)會(huì )3種偏旁，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。盡管我精心設計課堂，教學(xué)中自始至終以識字教學(xué)為重點(diǎn)，然而在教學(xué)反饋時(shí)，我發(fā)現學(xué)生的生字掌握仍不扎實(shí)，究其原因，課堂教學(xué)目標定位偏高，我們的課堂教學(xué)要為大多數學(xué)生服務(wù)，要面向全體。所以目標的定位至關(guān)重要，定位太高，任務(wù)完成不了，或是匆匆完成任務(wù)，大多數學(xué)生仍不扎實(shí)；如果目標太低，學(xué)生太容易達到，會(huì )讓很多學(xué)生吃不飽。
2、課堂教學(xué)機智缺乏
課堂教學(xué)機智是指在教學(xué)過(guò)程中面對千變萬(wàn)化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準確地做出判斷、處理，使創(chuàng )新型教師必須具備的一種能力，這也是教師自身素質(zhì)的體現。在教學(xué)中當幾個(gè)學(xué)生讀時(shí)，后鼻音讀不準確，我沒(méi)有立即發(fā)揮老師”導”的.作用，一味地想培養學(xué)生的能力，這樣不但費時(shí)，也使教學(xué)卡殼，效果不太佳。提高教師自身素質(zhì)，我想這是我應該努力的方向吧！
識字路漫漫，需要老師堅持不斷的”修行”，我一直在努力。
在家里教學(xué)反思（二）
《在家里》是識字一的第3課，本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。本課識字量很大，為了讓學(xué)生能切實(shí)的考慮到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，為了保證學(xué)生的識字質(zhì)量，本課我分為兩課時(shí)來(lái)學(xué)習。第一課時(shí)在復習第2課生字的前提下學(xué)習本課的上面詞語(yǔ)，然后計劃再講兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)再講剩下的內容。為取得良好的課堂效果，教學(xué)我努力做到培養學(xué)生的識字興趣。
“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下兩點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等，使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
在家里教學(xué)反思（三）
《在家里》教學(xué)反思本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。一、培養學(xué)生的識字興趣“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。二、尊重學(xué)生的主體地位《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。()40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“你很會(huì )聽(tīng)�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
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